万能英语教案模板

编写教案有助于教师更好地准备教学，提高教学质量和效果。如何写出优秀的万能英语教案模板？下面给大家分享一些万能英语教案模板，希望对大家有所帮助。

万能英语教案模板篇1

一、说教材:

《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。

1、教学目标：

(1)能力目标

能够听懂，会唱歌曲“Walking,walking”。能够阅读并完成英语小短文。

(2)知识目标

①能够听，说，认读句子：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”。

②能够听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。

(3)情感、策略、文化目标

培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

2、教学重难点:

本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

本课时的.教学难点是“running”和“swimming”的拼写

3、教学准备：

(1)教师准备Let’slearn部分的五张单词词卡。

(2)教师准备各种动物和动作的卡片。

(3)教师准备一张动物园的挂图。

(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。

(5)教师准备10张带有问题的卡片。

二、说教法:

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采用如下教法：

(一)情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

(二)课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

三、说学法:

本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

四、教学过程：

1.导入设计

(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。

课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

2.新知呈现

(1)学习新单词

教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

(2)学习新知识

让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3.操练巩固

(1)说说其他小动物在运动会上的表现

通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

(2)听音乐，想象看到的场景

让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

(3)看脚印，猜动作

让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

4.拓展延伸

看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。

万能英语教案模板篇2

一、教材分析

字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。

二、教学目标

字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

三、教学意义

语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质

的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。

四、教学过程与实施建议

(一)拼音导入

先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。

(二)新授

1.学习字母的读音

(1)听音

(出示课件字母表)

听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母,如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

(2)模仿

模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。

2.学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时

应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

3.播放课件字母歌

为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。

4.字母教学活动

(1)象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。

(2)不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

(3)字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

(4)游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。

这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

(出示课件趣味字母)

活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。

5.字母在单词中的发音

(出示课件各字母开头单词)

先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

6.知识拓展

(出示课件26个字母及其因素归类)

为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。

五、教学后记：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

万能英语教案模板篇3

一、教学目标

1.知识目标：

1)词汇:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.

2)语法——现在进行时(Presentprogressivetense)

3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目标：

(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.

(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.

3.情感目标：激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.

(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.

二、教学重点和难点：

Importantpoints(重点)

(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.

(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.

Difficultpoints(难点)

GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:

--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.

--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.

--Isshereading?--No,sheisn’t.

三、教学过程设计

TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)

Step1.Warmingup

1、Greeting

2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”

【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入学习状态】

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【设计说明：通过以上导入，让学生积极参与教学，激发学生求知欲和学习兴趣，为下面教学形成一种期盼，从而提高教学效果】

Step3.Presentation

(1)教师说出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoing?ish.

You’relearningEnglish.

(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be+doing”.把此结构比喻为一条活生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)

(2)教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing?

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再让另一位同学大声地问：

S1:Whatareyoudoingnow?

S2:I&39;mdancing/singing/walking.

老师再问：T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

[设计说明：让学生在交际情景中掌握运用现在进行时的结构和用法]

Step4.Practice(多媒体屏幕上展示出各种图片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

【设计说明：通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生在真实情景中学习短语和感受现在进行时的结构和用法。】

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假设你正在做事时，你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同的活动。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…?

B:I’m….Whataboutyou?

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…?

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。

(2)标志词：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)结构：am/is/are+现在分词(即be+doing)

【设计说明：培养学生归纳能力，找出记忆的规律】

Step7.板书设计Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT

—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing?—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(读报).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡觉).

4.---Where’sBob?

---He’s____________(听光盘)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚饭).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用电脑)overthere.

7.Thestudents______________(打扫教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

万能英语教案模板篇4

教学内容：

GroupworkC.Letscheck

教学目标：

1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点：

重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备：

1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

教学过程：

一、热身、复习

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、复习单词：

①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。

②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?

二、新课呈现

1、教学“Myschoolbagisheavy.”

教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

2、教学“Whatsinit?”

教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”

5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

7、同桌进行操练，然后角色表演。

三、拓展、巩固

(一)、Groupwork(小组调查)

1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

(二)、Letscheck

学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。

(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

2、听Letstalk部分的录音，读给家长或朋友听。

3、将自己读的Letstalk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

万能英语教案模板篇5

Lesson120教学设计方案

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.复习有关职业、工作方面的日常交际用语。

3.复习一般现在时用法。

二、教具

录音机；一些名片（可事先要学生向他们家长借用）。

三、课堂教学设计

Step1.revision

复习单词拼写。教师应事先从本学期学过的单词中，挑选某些容易拼错或难记忆、但又是要求四会的单词，用：Howdoyouspell…？方式提问，检查学生的记忆力。

Step2.askandanswer

学生两人一组，根据本课1部分提供的图片和Model，编写相关对话。例如：

（Picture1）

—What’sJiangShan’sjob?

—She’sastudent.

—Wheredoesshework？

—Sheworksataschool.

—Issheworkingnow？

—No，sheisn’t.She’splayingvolleyball.

教师可将不同的图片分给不同组的学生，每组重点练习l～2张。数分钟后，请几组学生表演。教师予以讲评，鼓励学生增加对话内容。

Step3.readandwrite  

1.指导学生阅读本课第2部分。可用铅笔划出生词。教师放录音一遍，学生跟读。教师解释生词含义，鼓励学生根据已获得的信息去完成短文。数分钟后，可请几位程度较好的学生将自己的“续”读给全班同学聆听。教师加以适当修改。

2.教师根据各班级的水平来降低写作训练的难度，可以让学生作中译英的练习，即教师可以与学生以讨论的形式共同来完成这个练习。然后教师进行指导和讲评。

Step4.listenandanswer

教师指导学生做听力训练。事先给学生一分钟将152页习题2过一遍，放录音一遍，要求学生填空，并对答案。

Step5.look,askandwrite

学生两人一组，将本课第4部分所列名片上的信息，转述给对方。教师可解释名片上生词。之后，每人选择一、两张名片，将其信息转换到70页所列出问题之后。

Step6Homework

教师布置作业 1）完成练习册习题；2）准备总复习。

探究活动

调查市场

教师可组织学生进行社会市场调查，组织学生利用双休日和假期到周围商场、超市做市场调研，分析现在经济生活中的不同市场模式有哪些，而这些不同的市场模式对方便人们购物、促进经济发展有哪些作用。

让学生将调查好的信息反馈给老师。

教师可以开展一次或多次讨论会活动。

万能英语教案模板篇6

Lesson106多媒体方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机,多媒体unit27lesson106

三、课堂教学设计

step1.revision

[课件展示]教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：

T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

[课件展示].教师放课文影片。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

step3.Answer

[课件展示]教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印

step4.Practice

[课件展示]教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。

step5.Summary

[课件展示]教师总结106课中的重点词汇usually的用法。

Step6.music

[课件展示]教师可根据班级的具体教学情况,给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

Homework

教师布置家庭作业 ，要求学生完成练习册中的练习。

Lesson106教学设计方案(一)

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机,多媒体动画课件whattimedoyougetup。

三、课堂教学设计

step1.revision

教师根据第109课对话内容及该课第二部分问答提出以下问题，要求学生口答,复习，要反应迅速，回答正确。以达到复习的目的。

T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?

在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班：

T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

1.学生打开课本，看图。借助插图，教师讲解、领读本课生词usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：

T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一张画，使学生得到充分练习，。教师放课文录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。

2.[课件展示]教师可以利用多媒体动画课件whattimedoyougetup中read让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

step3.Answer

教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。

step4.Exercises

指导学生做练习册习题。

或者参考课外练习：

Kate_______supperatschool.

A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas

It’stime______now.

A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup

Yourshoesaredirty.Please__________.

A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon

—_______doyouleavehomeonweekdays?

—Ataboutseventhirty.

A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime

step5.Homework

布置作业 1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Nowhe’shavinglunch.他现在正吃中饭。

动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：

UncleJohnishavinghisbreakfast.约翰叔叔在吃早餐。

We’rehavingourEnglishclass.我们在上英语课。

Thestudentsarehavingsports.学生们在进行体育活动。

2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脱衣服准备睡觉。takeoff是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其是puton例如：

Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。

万能英语教案模板篇7

1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2.情态动词could /should 的用法。

3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。

4.如何谈论问题及提出建议。

5.在处理问题中学会自省与人际交往。

Important and difficult points (教学重难点)

1.should /could 情态动词的用法。

2.如何提出建议。

教具： a tape recorder5 , cards .

第一课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1. Greetings and free talk .

2. Check the Homework(家庭作业) .

Step 2 Pre-task(任务前活动)

T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?

Ss think it over ,and try to give his/her advice .

Write their advice on the Bb .

1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .

3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .

5. Wait until next year .

Practice reading the advice by the Ss .

导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .

1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .

3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .

4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .

SB Page 10 , 1b .

Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .

Look at the problems in activity 1a and make conversations .

Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .

2. Point to the sentences below .

3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .

4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .

5. Correct the answers .

SB Page 11 , 2b .

Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .

Step 7 Post-task(任务后活动)

Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .

Step 8 Grammar Focus

Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .

Homework(家庭作业):

1. Go over the words .

2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .

教学后记:

万能英语教案模板篇8

【课题】UnitFour It’swarmtoday 第四课时 

【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s…in…

【教学难点 】所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

【教学准备】

教材相配套的课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。

教材相配套的录音带[Storytime]。

单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

【教学过程 】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?

学生回答：It’swarm(cold/hot/cool).

（二）呈现新课（Presentation）

1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：

ThisisBeijing，thecapitalofChina.

ThisisMoscow, thecapitalofRussia.

ThisisLondon, thecapitalofBritain. 

HereisSydney, acityinAustralia.

HereisSingapore, thecityisasmallcountry.

教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。

教师提问：IsitrainyinLondon？

学生回答：Yes，itisrainyinLondon.

学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

教师问：IsitcloudyinSydney？

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitwindyinBeijing?

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitrainyinMoscow?

学生答：No.It’ssnowyinMoscow.

教师问：IsitsnowyinSingapore?

学生答：No.It’ssunnyinSingapore.

6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?

B：Yes./No.It’s…in…

7、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。

（三）趣味操练(Practice)

Let’sfindout

教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

学生回答：Iliketo…on…days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：Iliketo…on…days.

看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

（四）扩展性活动(Add-activities)

Storytime

播放课件，学生观看。

打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：

What’sthematterwithyou?

Ihaveacold.

I’llgotoDalintoseeyou.

It’llbewarmtomorrowinDalin.

Youlookterrible.

Igotacold.

Blessyou!

学生跟录音读课文。

分组表演故事。

【板书设计 】

Unit Four     It’s warm today

万能英语教案模板篇9

Lesson105多媒体教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

3.语法：复习must的用法。

二、教具

多媒体课件unit27whattimedoyougetup?教学演示

三、课堂教学设计

step1Revision

[课件展示]教师与学生复习thedaysoftheweek。教师首先出示课件中日历图片，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。并教学新单词week和weekdays。

之后教师再点击课件，出现单词，同时教师教授学生本课文的新单词（教师可以点击小喇叭，播放录音）让学生尽可能的模仿好录音中正确的英文单词的发音。反复操练，有条件的话让个别学生带读。

step2Presentation

[课件展示]教师让学生观看课件中的时钟，判断出时钟所显示的时间，并用英文表达时间。

教师随意点击任何一个时钟，学生都要流利的说出图片中所显示的时间。教师也可以组织课堂竞赛，使学生充分参与活动。

step3Readandact

[课件展示]1.学生合上书，教师点击课件中readandact的放课文录音让学生听录音。教师提问题：When/WhattimedoesJimgetup?IsJimlate?Why？教师再放录音，学生跟读两遍。教师（逐步点击鼠标，课件逐步显示本课语言点）对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。

2.教师把学生分为两大组，每大组演练对话。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。

step4Askandanswer

[课件展示]按课件中图片

做问答练习。教师可根据课件中显示的问题，先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答。

Step4Practice

指导学生做练习。当教师或者学生选择其中一个答案，在课件中点击它，就会出现相应的画面。（点击正确的答案会出现礼花的场面，点击错误的答案就会出现女孩哭泣的画面）

Homework

教师布置作业 

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

Lesson105教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

3.语法：复习must的用法。

二、教具

录音机；闹钟；日历等，多媒体动画课件whattimedoyougetup。

三、课堂教学设计

step1.revision

教师通过提问形式，与学生复习thedaysoftheweek。出示日历，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。教师教学新单词week和weekdays。

step2.Presentation

学生打开书看图。教师借助插图和实物，讲解本课新单词如havesports(进行体育用动),gotosleep（睡觉）等等，同时教师也可利用实物---将闹钟拨到7点，让它响铃。然后，手举闹钟，让学生看清时间：Itstimetogetup!再将闹钟分别拨到其他相应时间，引出：havebreakfast，leavehome，beginclass等短语。教师领读生词，反复几遍，确信学生初步掌握为止。

step3.Readandact

1.学生合上书，教师放课文录音并且板书以下问题；

Whatsthetime?/WhereisJimgoing?/Whatdayisittoday?

放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两遍。教师对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。

2.按插图将本课分为两部分，同时把学生分为两大组，每大组演练一部分。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。

3.[课件演示]教师也可使用多媒体动画whattimedoyougetup,其中dialogue所演示的课文对话。让学生观看动画，尽可能模仿录音。也可让学生根据动画中的人物活动的时间（在动画中有时钟提示）进行口语训练，如：教师提出问题whattimedoesJimgetup?WhendoesJimhavebreakfast?Whattimedoeshegotoschool.反复让学生回答。有条件的话，可以请个别学生进行对话演示。

step4.Askandanswer

按课文第二项要求，做问答练习。教师可先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答.

[课件演示]操练完课文第二部分的练习后，教师可以根据班级实际情况，选择多媒体动画whattimedoyougetup中dialogue2作为课外情景对话，让学生观看，开拓视野。有条件的班级可以模仿对话中的情景自编一组对话，在课堂上进行操练。

Step4.Practice

指导学生做练习册习题。

教师也可以根据课文的具体知识点进行练习测试：

1.—WhostheteacherofClassOne?

—___________.

A.MrHu.B.Yes,MrHu.C.MrHudoes.

2.—YouspeakEnglishquitewell.

—___________.

A.Youareright.B.Thankyou.C.Dontsayso.

3.—Howdoyouusuallycometoschool?

—___________.

A.Onbike.B.Withbike.C.Bybike.

4.—Howdoyoudo?

—___________.

A.Howdoyoudo?B.Howareyou?C.Thatsright.

5.—HowcanIsing?

—___________.

A.Youarewell.B.Verywell.C.Ithinkso.

Homework

教师布置作业 

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

万能英语教案模板篇10

一、教学目标：

1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。

2、能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。

二、教学重难点：

1、能听懂、会说句型Thereisa…!语音语调正确。

2、Keepthewaterclean：能听懂、会说、初步认读单调bottle,can,box,发音正确。

三、教学准备：教学光盘，实物

四、教学过程：

Step1Freetalkandleadin

1.师指着窗外问Whatcanyousee?

S:Icanseetrees.

S2:Icanseecars……

(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?

S1:Icanseearuler,.

S2:Icanseeanbigapple…….

(教师可以在教室里放一些玩具，水果之类的物品。)

T;Whatcanyousee?

S1;Icanseeadool.

S2:Icansee…..

T:Icanseemanyclothes.(学生热了后把外衣脱下后放在教室周围的柜上。)

T:look,thereisacoat!

(师作远远指出的动作，让学生理解thereis的意思。)

Ss:(手指coat,跟教师读)thereisacoat!

T:look,thereisajacket.

学生手指jacket,跟读thereisajacket!

(板书)thereis,学生跟读。

2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk

Makesentences:Thereisa...

Step2.Presentationandpractice

1)逐一呈现并教学三个单词

T:thereisabottle.

教学bottle、box、can,

学生跟读，注意纠正学生的发音。

2)练习掌握这三个单词

教师快速的举起物品，比一比学生谁得反应快，很快说出相应的单词。

组织学生四人小组练一练，读一读。

3)Game:猜一猜

教师将图片随机的反贴在黑板上，让学生猜一猜每幅图分别是什么?

S1:abottle,abox,acan.

S2:abox,abottle,acanStep3Homework

(1)听录音，读熟B部分单词。

(2)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

万能英语教案模板篇11

探究活动

关于w疑问句的探究活动

探究内容：以w开头的特殊疑问句有哪些？

探究目的：帮助学生归纳总结所学的特殊疑问句。

探究形式：个人与小组相结合。

活动过程 ：

教师提出活动要求：我们学过那些以w开头的问句，分别是什么？

学生自己总结。         

小组讨论总结。         

汇报讨论结果。         

学生板书，并做问答练习。what  who  where  when  whose

介绍自己及家庭的探究活动

目的：巩固Introduceyourself部分，初步培养学生英语写作能力。

形式：独立完成。

内容：写一片小短文简单介绍自己及家庭。

内容可包括家中的人物、动物、每个人的年龄、职业、经常进行的活动、生活习惯等。

介绍图片的探究活动

内容：介绍图片

目的：培养学生用英语做事情的能力

形式：小组

过程：1) 将学生分成几组。

2）每组同学观看一幅图片，准备向其他组同学介绍图人的人物。

3）要准备好人物的名称、年龄、做什么事情、时间、地点、喜好等。

4）小组活动结束后，教师请学生向大家介绍图片中的朋友在做什么。

如：ThisisMissWhite.SheisreadingwithKate.Kateisfive.Shelikesthisstory.

阅读

1） 教师提问：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

2） 说出答案；

教师提供几个谜语，让学生来猜。（既可以书面让学生阅读，也可以口头形式做听力练习。）

Riddles：

1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（凶猛的）.Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

万能英语教案模板篇12

一、学生情况分析：

学生虽然有了一定的英语基础，但两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教学目的与要求：

1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2.培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学内容与目标：

1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。

2.能听、说、认读21个单词。3.能听懂、会唱8首歌曲。4.能完成6个自我评价活动。5.能理解6个幽默小故事。

6.能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施：

1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4.多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、学困生教学措施：

1.了解学困生心理，建立师生感情。2.尊重、理解、宽容、善待学困生。3.借助集体力量感染学困生。

4.给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

5.家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

六、学优生教学措施：

英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

1活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。

万能英语教案模板篇13

Lesson1教案示例

【课题】Lesson1

【重点】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【难点】Arethey…？问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’spractise部分的图片

Learntosay的教学课件。

【教学过程 】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou? Whatisit?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入  新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis？多数学生可以答出:It’saduck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey？”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey？Theyare…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1）学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey？教师说：Theyare…  学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2）小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey？班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计 】

Lesson1

Whatarethey?  They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck+s=ducks   cake+s=cakes

万能英语教案模板篇14

反思一、小学英语教师应有发展意识

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、 持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

万能英语教案模板篇15

Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一课时)

一、教学目标:1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.听得懂、会说、会读、会拼写句型：Whatdayisittoday?It’s…3.听得懂、会说、会读：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.

二、教学内容：1.B:Look,readandlearn中星期名称的单词2.C:Askandanswer前两句.

三、教学重点：句型Whatdayisittoday?It’s…

四、教学难点：单词Wednesday,Thursday,Friday的读音及拼法

五、教具准备：磁带和录音机,单词卡片,挂历

六、教学过程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’

(建议使用歌曲‘Happynewyear’曲调，这即能让学生回味新年的欢乐，又渲染了学习英语的氛围。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…

T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的挂历)

T:(指着猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比较自然的引出这一交际用语，为D部分教学埋下伏笔.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根据实际情况回答。)

T:(翻过封面，指着日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向学生解释inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟读，开火车读，及时纠正学生错误发音)2.T:(指着日期自问自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.

(教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过学生的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通过这组机械操练，使学生初步掌握本课的重点句型，这是必不可少的一环，也是以后熟练运用该句型的基础。)

5.T:(指着2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.

T:(将课表放在实物投影仪上，并指着星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(这是第二课时的教学重点，可先在本课时中渗透。)

(用上述方法教单词Wednesday,Thursday,Friday,由于这些词发音、记忆较难，教师应作好示范，把音节读清楚，并提示字母的读音规律，配合录音带，由慢到快地读出来。)Step4.Chant一个星期有七天，请同学记心间，

Monday,Monday星期一，猴子花钱坐飞机.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考试.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公园.(chant琅琅上口又具趣味性，相信能使关于星期名称的单词教学不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板书

Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.