英语教案案例范文模板
教案中需要注重教学过程的安排，包括导入、授课、互动、练习、总结等环节，确保教学过程有序。怎样才能写好英语教案案例范文模板？这里给大家提供英语教案案例范文模板，方便大家学习。
英语教案案例范文模板篇1
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.SortgameReadtheflashcards
2.TShowthepicturesofpartA.T:Whatcanyouseeinthesepictures?Wherearetheseplaces?WhatdoyouknowaboutLhasa/Egypt/crocodiles?
3.Sslistentothetape,andmatch.
4.Discusstheanswerswiththepartners,listenagainandchecktheanswersinclass.
5.AsktheSstoreadPartB.Andlistentothetape.
6.TheSscanmakeadialogueinpairs,andactout.
7.PartCReadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolocometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublaiKhansendMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarcoPolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthenameofthisboo?
8.Dotheexercises,checktheanswers.
9.AsktheSstoreadPartD,andchooseonetothinkabout.
10.Write.
11.Homework:Finishthewriting.
英语教案案例范文模板篇2
教学目标：
1.会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
Whatareyou?
I’madoctor.
2.会说会用会写这些单词
nursephotocookbarberdoctorpoliceman
课前准备:
1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。
2.教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。
3.准备能体现这些人物身份特点的手偶。
4.第10页挂图。
教学过程
1.热身(Warmingup)
1)看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?
Ss:Thereareeight.
T:Whoarethay?
Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.
T:What’sherfather’sname?
Ss:HisnameisBobSmith.
T:Isheateacher?
Ss:No.Heisanengineer.
Toyouknowtheirnames?老师指示图上其他的人继续问。
Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.
T:Whatisheruncle?
Ss:Heisataxidriver.
T:IsNancyadriver?
Ss:No.Sheisahousewife.
T:What’stheboy’sname?
Ss:Billy.BillySmith.
T:Howoldishe?
Ss:Heisnine.
2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student进行对话引出话题：
TToA)I’mMissLi.Whoareyou?
A:I’mA(学生A说出自己的名字)
T:Whatareyou?Areyouateacher?
A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver
T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?
B:I’mB(学生B说出自己的名字).
T:Areyouataxidriver?
B:No,I’mnot.
T:Whatareyou?
B:I’mahousewife.A(学生B说出学生A的名字)isataxidriver.
T:….
2.新课展示(NewPresentation)
老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：
Look.What’sinmyhand?
(展示手偶人物)Whatishe?
慢速说出句子。
英语教案案例范文模板篇3
lesson96示例(一)
一、教学内容：
通过大量的练习是学生巩固所学过的知识，熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。
二、教具：
录音机、磁带。
三、课堂教学设计
1.学生作值日报告。
2.教师写出单词：ride,write,friday让学生找出他们含有的共同的音素/ai/。
3.教师总结板书/ai/:ride,write,friday.再以同样的方式总结出：/i/,/ju:/,/u:/..
4.教师领读这些音标，使学生更好的掌握单词的正确发音。
5.学生听录音并跟读这些音标。
6.学生听第二部分录音并跟读。让他们用手势表示出重音和语调。
7.教师提出问题：whereisthispostcardfrom?并帮助学生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再请学生以小组的形式对课本上的明信片进行问答练习。
8.教师播放第四部分录音，让学生做练习册第116页第3题。教师指导学生共同完成课后练习。
9.教师播放第五部分录音，学生合上书本听录音，然后跟读，教学词组makefriends，然后让学生以自己的身份写一封回信，写在课本第七部分，同时复习明信片和信件的格式。
10.教师放第六部分录音，让学生听录音，反复跟读并完成书上的短文。然后以两人为一小组互相检查答案。
11.最后教师复习课本“复习要点24”中的内容，学生讨论并教师帮助学生解决可能出现的问题。向学生解释清楚一般现在时态的用法.
12.教师布置课堂作业 ：（教师课根据具体情况而定）
1.usa（完整形式）______________2.comefrom（组）______________
3.french（国家）______________4.englishman（复数）______________
5.has（原形）______________6.people（复数）______________
7.teacher（动词）______________8.canada（国家的人）______________
answers:1.theunitedstatesofamerica 2.befrom 3.france 4.englishmen 5.have 6.people 7.teach 8.canadian
13.再学生作完课堂练习后，教师总结元音字母i和u的发音：字母i在开音节中读/ai/，在闭音节中读/i/。字母u在开音节中读/ju：/，在闭音节中读/u：//q//u/.
14.教师布置家庭作业 ：
1.完成练习册里的所有习题.
2.预习下一个单元.
（此练习可根据学生的具体情况而定）
writheonblackboard
lesson96
i/ai/ ride,writeu/ju:/student,tuesday
/i/ milk,swim/u:/blue,ruler
igh/ai/high,light/q/run,jump
/u/put,full
exercises
选择填空：
()1.ilearnenglish______myamericanfriends.
a.fromb.andc.tod.for
()2.tom,jackandi______students.
a.areallb.allarec.amalld.allam
()3.iknowonly_______chinese.
a.afewb.fewc.littled.alittle
()4.arethey______intheriver?
a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming
()5.lilyandi______athome.
a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying
()6.theyoftenwatchtv______sundays.
a.onb.inc.atd.of
()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.
a.whereb.whatc.howd.who
()8.______booksdoyouhave?
a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany
()9.she______anyfriends.
a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave
()10.______there______waterhere?
a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much
()11.doyouwant______shoppingwithme?
a.gob.goingc.togod.goes
()12.iwouldlike______.
a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread
c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread
()13.theyoftenteach______chinese.
a.ib.mec.mined.my
()14.______shehavearuler?no,she______.
a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt
()15.whosebooksarethese?theyare______.
a.web.usc.ourd.ours
()16.dotheyhave______friends?yes,they______.
a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do
()17.______doyoulikechina?______.
a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle
c.how,thefoodd.what,itsgreat
answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a
lesson96教学设计示例(二)
teachingobjectives
theexpressionsofplace.
mainpoints
newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter
difficultpoints
howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.
teachingaids
atape-recorder,tapes,
teachingprocedure
step1revision
1.adutyreport.
2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.
step2wordfamilies
letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.
step3stressandintonation
1.studentslistenandrepeat.
2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
step4guessandgame
1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..
step5listenandanswer
1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.
2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.
step6prsentation
1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?
2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.
step7read
1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.
2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.
3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.
step8readandcomplete
1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.
2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.
3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.
4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.
step9write
havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.
step10checkpoint24
gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.
step11workbook
revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.
homework
finishofftheworkbookexercises.
英语教案案例范文模板篇4
Lesson35
【课题】Lesson35
【重点】
1.简单介绍自己以及家庭成员。
2.公共场所使用的一些日常用语。
【难点】
1.介词词组的正确使用。
2.日常用语的适时应用。
【过程】
1.导入 ：
教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。
2.学习：
学生阅读课文第一段。
教书提问：What’shisname?
Whereishefrom?
Howoldishe?
Isheamiddleschoolstudent?
Whichschooldoeshestudyin?
IsheinClassTwo?
IsheinGradeFive?
3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。
4）请几个学生在班里介绍一下自己。
3.介绍自己的家庭：
播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）
a、教师打开图像资料，
提问：WhereisMary？ 引导学生理解并学习：ontheleft
WhereisBill’sbrother? ontheright
WhereisBill？ inthemiddle
b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?
引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。
c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。
教师放录音，学生重复句子。
提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？
Whatarethey？
Whatishisfather？
Whatishismother？
IsMaryaprimaryschoolstudent？
AreBillandhisbrothertwinbrothers？
Aretheyinthesameschool？
学生自己读课文。
分组说说自己的家庭。
4.看图标号：
教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。
教师请几个学生汇报一下组内完成情况。
启发学生说说Waitinline！ Don’tpush! Becareful! Takemyseat!
Showyourticket!还可以在什么场合使用。
引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。
学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。
5.作业 ：
写一篇短文，介绍自己以及家庭。
6.板书设计 ：
Bill：England 12 primaryschoolstudent Class2，Grade6
Family Father：doctor
Mother： worker
Sister：Mary middleschoolstudent ontheright
Brother：primaryschoolstudent ontheleft
英语教案案例范文模板篇5
教学准备
教学目标
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学重难点
1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
教学过程
Step1：Warm-upandlead-in(5mins)
1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受
2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。
3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。
[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。
Step2：Readingforstructure
1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。
1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。
2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。
[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。
Step3：Readingfordetails(10minutes)
1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：
2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。
[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。
Step4：Languageinuse
1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。
2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。
1)描写学校
a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、
b、Well，it’sa____school–____________________________、
2)描写教学
a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、
b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、
3)描写家访
a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。
Step5：Writingactivity
1、教师提出写作任务：
2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。
3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。
4、教师对学生的写作给与点评。
[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。
Step6Homework
1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。
2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。
[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。
英语教案案例范文模板篇6
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解readandwrite课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：
能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.
I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话
教学难点：
readandwrite的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’ssing：mysmallcat
2、presentation(新课呈现)
(1)Lookandtick
播放录音，学生完成练习
(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3)生个别读，分段读，
(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展)
(1)听录音朗读readandwrite
(2)配套练习
(3)预习
板书设计作业布置
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
(1)听录音朗读readandwrite
(2)配套练习
(3)预习
课题：Unit1(第6课时)备课人：上课人：
知识与能力：
能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。第几课时：6
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’scheck，学生独立完成练习
(2)let’swrapitup学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音，仿读
(3)预习
板书设计作业布置
Unit1Howtallareyou?
1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
英语教案案例范文模板篇7
教案内容：
教学目标：
1.Listening:Listenandidentifythekeywords.
2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.
3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.
教学重点、难点：
1.Masterthepronunciationofthenewwords.
2.Usethepatternstosolutethetasks.
3.Usethefruitwordsindailylife.
教学策略、方法：
1、任务驱动型教学
小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。
2、TPR教学
TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，
教学准备：
1.教师准备：
cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.
2.学生准备：
realfruits,colourpens,somepaper,pencils.
教学过程：(Procedures):
Pre-taskpreparation:
1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。)
a)GoodMorning.
b)Read,draw,sing.
2.Playgames:(利用游戏等引出新的教学内容)
1)SimonSays.(Listenandact)
2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.
3.Introducethefruit:
Thisisa/an…That’sa/an…
4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).
While-taskprocedure
1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)
1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.
Banana,banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。
2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.
Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。
3)(Touchthemango.)Thisisamango.
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。
4)(Pointtoapeach)That’sapeach.
Peach,peach是桃子，桃子peach大又鲜。
2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.
3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.
4.Readonebyone.
5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.
6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.
Post-taskActivities
1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。)
1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.
2)Saythewordsandpointthemout.
3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)
4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.
5)Whichgroupisthequickest?
Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.
Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.
Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.
2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。)
banana,banana香蕉，香蕉banana弯又弯，
Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,
Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。
3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)
4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)
Homework:
1.Writedownthewordsunderyourdrawings.
2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.
英语教案案例范文模板篇8
Lesson4教案示例
【课题】Unit1 Whatarethese? Lesson4NewStamps
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点 】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
【教学过程 】
一Warm-up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和学生一起演唱，边唱边做动作。
二Presentation
1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis?It’sa…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese?引导学生说出Thesearestamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou?引导出对Metoo.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①ArePeter’sstampsnew?
②ArePeter’sstampsbeautiful?
③ArePeter’sstampsJapanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三Practice
1、悄悄话。教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。Theseare……Thoseare……。
四Addactivities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils（或画出相应的图片陈列）,引导学生描述这些物品,并用上Ilike……表达个人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五Workbookandhomework
1听录音圈答案
2听音标号
3Readandcopy.
4仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业 由学生回家完成。
【板书设计 】
英语教案案例范文模板篇9
Lesson98教学教案示例(一)
一、教学目标 ：
掌握动词like在一般现在时中单数第三人称的变化形式及各种句式，学会询问，并叙述他人的爱好。
二、教学用具：
录音机，图片等。
三、教学步骤 ：
Step1.Revision
1.教师使用图片来复习有关食品的单词，并让学生按可数名词和不可数名词进行分类或者让学生将食品分类归纳。
2.教师复习句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike与学生反复问答。
3.教师就第97课短文提问题：WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等。或者让学生齐读一遍课文。
Step2.Presentation
教师拿一张图片提问学生
T:Doyoulikebread?问另一个学生：
T:Doeshe/shelikebread?帮助学生回答：
S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.学生分组进行类似的问答练习。
Step3.Readandtalk.
让学生两人一组，根据表格进行问答练习。为了增添情趣，也可以几人一组，每组准备几个硬纸板，每块标出一个标识，如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…),(notlike…atall)?等.由一个人提问，如：DoesLinTaolikebananas?另一个人举牌，如VV等。其它人来回答：Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再轮换进行。
Step4.Readandanswer
教师让学生观看第98课第二部分的图片，提出下列问题：
T:Who’sthisboy?
(LittleVal)Whereishe?
WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。
并教学新单词restaurant,because,often,well之后,学生合上书，听录音并回答问题:
T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?帮助学生回答:
S:Becausehelikesthetoys.接着学生打开书跟读课文。学生分组读课文并讨论课文中的5个问题，最后教师在全班检查学生答题的情况。
Step5.askandanswer
学生分组进行问答练习。
Step6.Consolidation
1.Dowb(P120)Ex1把学生分成4人一组，每人分别问其它3个同学各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找几个同学谈论一下他们组里成员的情况，也可以在作业 本上写出其中1-2人的喜好情况。
2.WBEx2.帮助学生先口头做句型转换练习，提醒他们注意助动词的用法，注意动词形式的变化，然后再做笔头作业 。
3.WbEx3.可鼓励学生仿照例句想出更多类似的问题。
Homework
完成课后练习,熟读课文。
Blackboardhandwriting
Lesson98
RestaurantDoeshelikeeggs?
WhyYes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)
BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)
OftenNo,hedoesn’tlikethematall.(x)
Idon’tknow.(?)
Lesson98教学教案示例(二)
（ppt多媒体教学演示教案）
一、教学目标 与要求
通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒体课件,图片
四、课堂教学设计
[ppt多媒体课件说明]
ppt多媒体课件分为?个部分：.其中?画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。
Step1.revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。
Step2.look,askandanswer
[课件展示1]动画课件的foods画面中提供十多幅食物图片，点击每一幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。再次点击该食物，英文单词会隐藏，图片缩小。
[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hotdog,vegetable,potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：
T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。
Step3.read
[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。情景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面。情境中设有播放，暂停，文字隐藏等按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生：
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教师帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化
教师由先前的问题引出：
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击问题时候会出现答案，以便检测。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
英语教案案例范文模板篇10
【教学目标】
知识与技能目标：
1.学生能够听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best等四会单词。
2.学生能够听、说、读allkindsofmusic.popsongs、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic.jazz、playthepiano、playtheviolin等重点短语。
3.学生能理解课文大意，能够初步运用句型Doyoulike⋯?及其答语Ilike⋯best.结合自己喜欢的音乐类型进行简单交际。
4.学生能够正确朗读课文，表演对话。
过程与方法目标：
1.通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。
2.通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。
3.通过跟读使学生能够正确朗读课文，表演对话。
情感态度价值观：
结合课文内容引导学生热爱音乐，在音乐中陶冶生活情操。
【教学重点】
1.能听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best四会单词并运用。
2.能掌握allkindsofmusic.popsongs、playthepiano、playtheviolin、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic等词组并运用。
3.学生能流利地朗读课文。
【教学难点】
1.正确使用句型Doyoulikemusic?Ilike⋯best
2.pop、folk、classical、country、best等单词的读音及用法。
【教学过程】
Warmup(热身):
活动1：singasong
活动目标：通过唱这首关于英语学习方法的歌曲，激发学生的学习信心，培养学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着光盘唱FollowmeABC。
设计意图：激发学生兴趣，为学本单元知识做铺垫。
PresentationandPractice(展示和练习):
活动1：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题(Who arethey?Wherearethey?Whataretheydoing?)让学生猜测，之后提出四个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。
1.Dotheyliketolistentomusic?听第一遍
2.WhatdoesYangyanglikebest?WhatdoesSaralikebest?听第二遍
3.Sara’sunclelikescountrymusicbest,yesorno?听第三遍
活动2：操练课文
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。
活动3：表演对话，复述课文
活动目标：通过Pairwork的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。实施方法及师生预设语言：三人一组，一人当Sara,一人当Yangyang，一人当Uncle,做对话并表演。
对话练习完成之后，让学生六人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。SaraandYangyanglikeverymuch.Yangyangallkindsofmusic,buthe likesbest.Saralikesbest.AndUnclelikesbest.
设计意图：通过三人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。
Production(拓展运用):
活动1：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言：老师创设语境，老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片，图片来自互联网。
引导学生使用Doyoulikemusic?
Yes,verymuch.Ilistentoallkindsofmusic.ButIlikepopsongsbest.
设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用所学知识的能力。
总结重点知识并进行知识引申
活动1：总结重点知识，
活动目标：帮助同学小结本课所学
设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。
Homework(作业):
1.试着创编一个和本课相关的新的对话。
【板书设计】
UNIT1LESSON1
Doyoulikemusic?
Popsongs
Jazz
Countrymusic
Classicalmusic
Folkmusic
【教学反思】
这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。
英语教案案例范文模板篇11
Lesson7教案示例
【课题】LESSONSEVEN
【重点】句型Wherearethey?They’re…
词汇kiteunder
【难点】发音Let’splayhideandseek.
Turnaroundandcount.
名词复数的发音cats kites
【过程】
一、Warm-up/Revision
1 Tonguetwister[配套教材三册Lesson28]
听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性
2 Guessinggame
教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在哪里），学生说完后立刻问：Whereismybag?示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Whereismy…?并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的学具。
二、Presentation
1 Lead-in
教师边说Whereismy…?（最后寻找的学具），边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.
2 Let’spractise[配套录音]
（1）将Let’spractise部分的图片打散放在讲台上。
（2）根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。
（3）听录音说句子，每组句子找3~4对学生重复
（4）教师调整图片位置，学生重组句子
Example:Wherearethecats?They’reonthetable.
3 Learntosay
（1）Watchandanswer
教师播放录像，提问：Whataretheydoing?
Whataretheylookingfor?
Wherearethepencils?
可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。
KEYS:They’replaying.
They’relookingforthepencils.
They’reinTom’sbook.
（2）师生合作展现课文对话场景
教师请几名基础较好的学生与自己配合完成
（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。
4 Actout.
三、趣味操练
1 Hideandseek
（1）3~4个学生组成一个小组，做Hideandseek游戏
（2）小组表演
（3）打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek，教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西
2 Makeapicture
（1）教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套
（2）教师提出任务：Makeabeautifulandcleanroom
T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.
小组共同设计完成
（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.
（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）
S1:Wherearetheshoes?
S2:They’reunderthebed.(贴在相应的位置上)
S3:Wherearetheshirts?
S4:They’reonthebed.(贴在相应处)
四、扩展练习
1 Lookandread
cat cats kite kites under in on under
2 教师做动作，学生说句子
Example:Wherearethey?
They’reonthechair.
一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然后做一个坐着的动作表示chair。
3 Workbook.(1,2)
【板书设计 】
英语教案案例范文模板篇12
一、教学内容：
1.教学单词和词组：wavedriveprridge
waeupaethebedI&39;late.
2.教学课文A部分：atie&39;sDa
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会写新单词和词组;
2.能感知，理解A部分的语言材料;
三、教学准备：
单词卡片录音带
四、教学步骤：
Step1Greetings
Step2Waringup
1.跟录音唱英语歌“She&39;llbecingrundtheuntain.”
2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner
Step3Practise
1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：
Ialwasgetupearleverda.
Igtschlatseven&39;clc.
Igheat4:50p.
IusuallwatchTVatsix&39;lc.
2.放课文录音，学生感知语言材料。
3.教学单词：wavedriveprridge
4.学生做拼读练习。
5.教学词组：waeupaethebedI&39;late.
6.放课文录音，学生跟读课文。
Step4Cnslidatin
学生自由读句子，熟悉课文。
Step5Hewr
1.熟记本课单词和词组。
2.读熟课文。
英语教案案例范文模板篇13
8.1stopdoing/todo
stoptodo停止，中断做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：
Theystoptosmokeacigarette.他们停下来，抽了根烟。
Imuststopsmoking.我必须戒烟了。
典型例题
Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.
A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest
答案：C。由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。因此，应选择\"stoptodosth.停下来去做另一件事\"。而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。
8.2forgetdoing/todo
forgettodo忘记要去做某事，forgetdoing忘记做过某事。例如：
Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。(没有做关灯的动作)
Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)
典型例题
----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.
A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff
答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。此处不符合题意。
8.3rememberdoing/todo
remembertodo记得去做某事，rememberdoing记得做过某事。例如：
Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。
Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不记得以前见过那个人吗?
8.4regretdoing/todo
regrettodo对将要做的事遗憾，regretdoing对做过的事遗憾、后悔。例如：
Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遗憾必须这样去做，我实在没有办法。
Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不为告诉她我的想法而后悔。
典型例题
---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.
---Well,nowIregret___that.
A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone
答案：D。regrethavingdonesth.对已发生的事感到遗憾。regrettodosth.对将要做的事感到遗憾。本题为对已说的话感到后悔，因此选D。
8.5ceasedoing/todo
ceasetodo长时间，甚至永远停做某事，ceasedoing短时停止做某事，以后还会接着做。例如：
Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那个系已不复存在。
Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘们在老师走过时，停了会聊天。
8.6trydoing/todo
trytodo努力，企图做某事，trydoing试验，试着做某事。例如：
Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。
Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我试着种果木花卉，但未成功。
8.7goondoing/todo
goontodo做了一件事后，接着做另一件事，goondoing继续做原来做的事。例如：
Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完数学后，他接着去做物理。
Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完这个练习后，接着做其他的练习
8.8beafraiddoing/todo
beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为\"怕\"，beafraidofdoing担心出现doing的状况、结果。doing是客观上造成的，意为\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.
她生怕被蛇咬着，不敢在草丛中再走一步。
Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。
Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。
8.9beinteresteddoing/todo
interestedtodo对做某事感兴趣，想了解某事，interestedindoing对某种想法感兴趣，doing通常为想法。例如：
Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道发生了什么事。(想了解)
I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?
我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗?(一种想法)
8.10meantodoing/todo
meantodo打算、想，meandoing意味着。例如：
Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父亲不肯让我去。
Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工资意味着增加购买力。
8.11begin(start)doing/todo
begin/starttodosth/begin/startdoingsth.
1)谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。例如：
Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你几岁时开始弹钢琴?
2)begin,start用进行时时，后面动词用不定式todo。例如：
Iwasbeginningtogetangry。我开始生起气来。
3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize这类动词时，常用不定式todo。例如：
Ibegintounderstandthetruth。我开始明白真相。
4)事物作主语时。例如：
Thesnowbegantomelt.雪开始融化了
8.12感官动词+doing/todo
感官动词see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示动作的完整性，+doing表示动作的进行性。例如：
Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调\"我看见了\"这个事实)
Isawhimworkinginthegardenyesterday.(强调\"我见他正干活\"这个动作)昨天我见他正在花园里干活。
典型例题
1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.
A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow
答案：A。因题意为，他们看着她长大，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用seesbdosth的句型。
2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.
A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay
答案A.本题强调其动作，正在河边玩，应此用seesb.doingsth句型。
英语教案案例范文模板篇14
Lesson95教学设计示例(一)
一、教学内容：
使学生熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。
二、教具：录音机、明信片
三、课堂教学设计
1.学生作值日报告。
2.教师复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。或者教师复习课文第94课第2部分的对话，并让学生演示对话内容。
3.教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的基本格式画下来，同时教学新单词postcard。教学Dear….和Lovefrom…并向学生解释lovefrom仅限于家庭成员及好朋友之间使用。教师向学生讲明用英语书写地址的方法。并提醒学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。然后举例并写在黑板上。
4.教师放课文录音，并提出问题。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步进行。请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释LinclonDrive是指林肯大街。
5.让学生独立完成课文第二部分练习，然后两人一组核对答案。让学生把错误的答案改正过来。
6.教师指导和帮助学生完成课文第三部分练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。最后学生相互之间演练自编的对话。
7.教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。
8.教师指导学生共同完成课后练习。
9.教师布置家庭作业 ：让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。
四.课堂交际用语
Lesson95教学设计示例(二)
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
Newwords:teach,postcard,dinner,soon,stay.
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,tapes,pictures.
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etc.
Step2Presentation
1.Drawthe“writing”sideofapostcardontheBb.AndteachershowtherealcardtoSs,teachthewordpostcard.AndExplainthatLovefrom…isonlyusedbetweenfamilymembersandgoodfriends.
2.PointoutthewaytowriteanaddressinEnglish.Notethatthenameofthepersoncomesfirst.WritetheschooladdressontheBb,e.g.:
MissLiManhua
No.27MiddleSchool
DonghuamenStreet
Beijing,100009
People’sRepublicofChina
3.Getthestudentstowritetheirownaddress,andchecktheirworkeachother.
Step3Read
1.Beforeplayingthetape,letthestudentsreadthequestions.
2.Thengivethemseveralminutestoscanthepostcardfortheanswers.Atlastplaythetape,studentslistenandrepeat.
3.havethestudentstranslateLily’sletterintoChinese.
Step4Practise
1.Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs.
2.Getthestudentstocorrect“Wrong”answers.
Step5Talkandwrite
1.revisesometelephonegreetings.
2.havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation.
3.chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass.
4.astheypractise,remindthestudentstopayattentiontotheirintonation.
5.tellthestudentsinChinesethateventhoughitisaphoneconversation,peopledodifferentthingswhentheyspeakonthephone,e.g.somepeoplepacebackandforth,otherstwistthetelephonecordaroundtheirfinger,etc.
Step6Workbook.
DoEx.3.inWbLesson95intheclass.
Homework
1.FinishofftheWorkbookexercisesafterclass.
2GooverthelanguageitemslistedinCheckpoint24.
Lesson95教学设计示例(三)
Teachingaims
掌握“四会”单词和短语。
Keypoints
学习明信片的书写格式。
Difficultpoints
Fivedaysaweek,teachsb.Sth.,onSundays,asksb.Todosth,,writetosb.
Teachingmethods
通过作练习，使学生掌握明信片的书写格式。
Teachingaids
明信片、录音机、多媒体
Teachingprocedures
Step1Revision
1.复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。
2.复习课本地94课第2部分的对话，并表演对话。
Step2Presentation
1.教学新单词postcard，教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，向学生展示英文明信片的基本格式。并向学生说明Lovefrom….仅限于家庭成员及好朋友之间使用。
2.向学生讲明用英文书写地址的方法。并提醒学生，在写地址时候要把单位或地区小的写在前面，大的写在后面。让学生注意动画中的明信片的格式。
3.教师向学生介绍完明信片的基本格式以后，问学生：人们在日常生活中除了用明信片形式可以传递信息之外，还有什么其他方式也可以传递信息来引导学生多思考，从而引出下一个重点：英文信件。
4.教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，让学生熟悉了解英文信件的格式。然后让学生对两种不同的格式进行比较，总结出其中的不同之处，加深学生对英文明信片和英文书信格式的印象。
step3read
1.教师放第一部分录音之前让学生把问题读一遍。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听并跟读。
2.请学生把lily的信件翻译成中文，并向学生讲LincolnDrive是林肯大街/道。
Step4practice
让学生独立做第二部分的练习，然后让他们两人一组核对答案，让他们把错误的答案更正过来。
Step5reading
教师打开多媒体课件《unit24lesson95》让学生掌握信件的格式。同时让学生比较一下postcard,letterandmail的区别。教师让学生作练习。
Step6summary
教师总结明信片的书写格式以及常用的词组和短语。
Homework
教师布置家庭作业 ，让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送到朋友的面前，并让朋友更正自己的语法错误。
Exercises:
完成课后练习
英语教案案例范文模板篇15
Lesson107教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?
3.日常交际用语：学习描写日常活动的用语。
二、教具
录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’sday。
三、课堂教学设计
step1.revision
教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。
step2.Look,askandanswer
打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：
WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?
在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。
step3.read.
1.教师指导学生阅读课文“JimsDay”，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔划下来。教师板书以下两个问题：
1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?
学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1。
2.指导学生参照课文“Jim’sDay”，写一篇有关自己一天活动的短文（不少于5句）。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。
3.[课件展示]教师可利用多媒体动画课件Jim’sday开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。
step4.exercises
教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。
Homework
布置作业
1)抄写生词，练习朗读本课短文；2)仿照JimsDay，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)；3)用笔头形式习题1。
四、难点讲解
1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么时候起床？
如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：
Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么时候离家去上班？
应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：
Theyleavehomeatabout7：20everyday.他们每天大约7点20离家上班。
2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大约7点半到校，大约4点到家。
getto是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there(那里)。请看以下例句：
UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。
home也可用作名词，例如：
A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪儿，你知道吗？
B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。