一年级上册语文教案大全
好的教案应该包括合理的教学过程，包括导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等环节。优秀的一年级上册语文教案大全是怎么写的？小编给大家整理了一年级上册语文教案大全，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文教案大全篇1
【教学目标】
１、通过认字，引导学生发现识字方法。
２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学课时】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？
（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。
学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。
学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。
１、我们读一读这些字。
２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
３、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言。
１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？
（有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了什么？
（带点的字读音不同，意思也不同）
３、自由读：
注意带点字的读音。
４、指名读，齐读。
第二课时
１、出示图画，提问：
你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
３、老师范读。
４、学生试读，把句子读通顺、连贯。
５、请同学接龙读短文。
６、说一说：
现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？
（可爱、淘气）
７、齐读，指名读：
（指导朗读）
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
８、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
１、出示插图。
２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。
⑵小组内交流。
⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
１、学生自由画画，老师巡视。
２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
３、小组交流。
４、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
一年级上册语文教案大全篇2
教学目标∶
1、看图对照，认识"口、耳"等7个生字。
2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点∶借助图画，识记生字。
教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的.规范。
教学过程∶
一、创设情境，激趣导入
1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——"时光机"。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
二、学习生字，掌握音、形、义
1、认识象形字。
（1）课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2、图文对照，指导识记"目""足"。
3、小组合作，自主识记"口""耳""手"。
（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
三、朗读小文，认识"站"坐"
1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?（站坐）
2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进行比赛。
3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
四、指导书写
1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩"，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
五、拓展延伸
1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作业
将本课的生字写在田格本上。
一年级上册语文教案大全篇3
《看菊花》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢?
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
(4)开火车读;齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2.指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
一年级上册语文教案大全篇4
【教学要求】
1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
2、能主动积累有关四季的词语。
3、能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。
教具准备
课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）
3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图，认识事物
1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？
2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1、分别出示，逐行认读。（课件出示）
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
（课件出示）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2、反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）
2、学习新偏旁。（课件出示）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
第二课时
课时目标
1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）
2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？
2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？
3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
1、练习造句（课件出示）
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2、看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、继续写字
1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。
让学生观察字形，交流记字方法，
仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
教师范写，同学们书空。
2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3、学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。
4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。
5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
一年级上册语文教案大全篇5
教学目标：
1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1、巩固拼音、识字、写字、朗读。
2、“鱼”字的书写。
教学课时：一课时
教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐
教学过程：
一、激趣导入
1、今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？
2、出示热带鱼（图片），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼
3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。
4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把图片放到课题。
5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。
6、复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）
7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。
8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）
9、我们一起来看看课文是怎么写的？
二、初步感知课文
1、看动画，听读。
2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。
过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？
3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）
4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。
三、（出示生字卡）学习生字。
1、师带读生字。
2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。
3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。
4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）
5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？
⑴出示课文（擦掉生字）
⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。
四、读中感悟
1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）
2、自由编动作，男女生赛读。
3、全班有感情的朗读一遍并加动作。
五、达标测评。
1、每个生字写两个。
2、写笔顺。
五：——————————
巴：————————————-
六、拓展（画一画）
小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）
一年级上册语文教案大全篇6
教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间：一课时
教学过程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头——牛
2.出示古代象形字和简体字“牛”
师：牛变了，变成了一个字，认识吗?
3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!
二、看看图，认一认
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
(5)挑战读。
三、做游戏，复习巩固
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图，猜一猜——完成练习2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)说说是怎么猜出来的。
四、学习握笔，练习书写
1.继续学习握笔，做手指操。
2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
一年级上册语文教案大全篇7
（一）联系实际，导入新课
师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
（三）学习课文，加深理解
1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。
②谁能用“悄悄”说一句话。
③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。
④指导朗读，分角色读。
3、学习五、六自然段
①观察第四幅图，有什么感受？
②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？
③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。
④指导诵读，评读。
4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
（四）实践活动，扩展延伸
1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。
2、课后阅读《诚实的孩子》
一年级上册语文教案大全篇8
教学内容：
《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第16课。
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
重点难点：
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
课前准备：
图片、生字卡片
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？
2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。
3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。
二、初读课文，识记生字。
1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组合作，认读识字。
4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
三、再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、
6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。
四、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
五、课内延伸
1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。
设计意图
这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。
对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。
一年级上册语文教案大全篇9
一、教学目标
1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；
2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点
1、认识“你、我、他”3个生字；
2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。
三、教学过程
（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）
2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。
3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的`是谁？“我”是谁？“他”是谁？
4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。
设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。
5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。
（二）学习“你我他”
1、教师板书“你我他”，学生认读。
2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。
设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。
3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。
（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。
一年级上册语文教案大全篇10
教学设计
一、教学内容：
1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：
1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。
三、教学重点难点：
重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：
词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）
2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？
（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）
3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？
学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）
4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）
大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？
请一行小朋友读。
【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1、下面听老师是怎样读的？
（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2、谁愿意和老师一起来读一读？
（请举手的小朋友和老师一起读）
3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4、谁知道学写字要学什么？
（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）
5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）
（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）
6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
教师巡视，纠正学生姿势。
7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？
（学生想，讨论。）
（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）
你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。
8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
（学生开始描，教师巡视纠正姿势）
你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）
9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。
（三）学词认字。
1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）
谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）
2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？
（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。
把不认识的字单独贴在黑板上。
谁说说有什么好办法记住这些字？
（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）
同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3、开火车的游戏巩固生字。
【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。
（四）谈感受，留作业。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？
（学生谈自己的感受）
一年级上册语文教案大全篇11
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样?
⑵下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴)
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?
过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?
⑶演示活动投影片
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
(教后记)
一年级上册语文教案大全篇12
《a o e》教案
教学目标：
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
二。重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。教学准备：
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日累计课时：4
教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”
(1)学生跟读
(2)指名背
(3)齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大ɑɑɑ
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
(1)教师范写
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日累计课时：5
教学要求：
1、复习aoe3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee)
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习aoe的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗?试着从a开始.
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á
(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
指名发音，师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)
(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。
(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
(4)学生跟读、试背
3、出示o的四声
(1)学生练读
(2)指名读
(3)齐读
(4)利用生活经验，组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
4、学习e的四声
(1)指名给e标上声调符号，评议
(2)自由读
(3))指名读
(4)利用生活经验，组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。
第二课时：抽读aoe的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写aoe。
六。板书设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
一年级上册语文教案大全篇13
《i u ü y w》教案【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】
1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教具准备】
1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、学习 i、u、ü 的读音。
2、读准 i、u、ü 的带调读音。
〖教学重点、难点〗
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
2、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程〗
一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声
1、教学单韵母 i：
⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。)
⑵ 读准 i 的四声：
i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)
谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查)
⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷ 复习 i 的四声。
2、教学单韵母 u：
⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读)
⑶ 复习 u 的四声。
△ 课间休息。
3、教学单韵母 ü：
⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?
字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似)
⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习 i、u、ü 的读音及四声
1、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、发音练习，出示小黑板：
⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。
3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习 i、u、ü 的读音及四声。
2、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。
〖教学重点、难点〗
书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。
〖教学过程〗
一、复习 i、u、ü 的读音和四声
二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式
1、教写 i：
⑴ 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置)
⑵ 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
2、教写 u：
⑴ 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成)
⑵ 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△ 课间休息。
三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式
1、指导看书，提出看书要求：① 看清 ü 的笔顺;② 看清 ü 在四线格中占的位置。
2、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 ü 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)
3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
四、巩固练习
1、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。
2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
第三课时
〖教学目标〗
1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
〖教学过程〗
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母 y
1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
2、比较区别 y 和 i。
3、认识 yi，练读 yi 的四声。
三、学习发 w 的音，认识 w 的形
1、看图，学习发 w 的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)
2、比较区别 w 和 u。
3、认识 wu，练读 wu 的四声。
四、指导书写 y、w
五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
1、读一读，用音节口头组词：
yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨
yǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务
yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
一年级上册语文教案大全篇14
教学目标
1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学难点】
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、导入：
1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?
2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。
二、初读课文，检查生字词
现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。
二、认读生字词
1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”
1)请看第一关：(我会读)
可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。
2)请看第二关：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。
3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。
4)请看第四关：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的&39;生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)
2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。
三、课中休息：
同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》
四、学习课文
1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。
2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗?)
1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。
2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。
3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。
4)指导背诵：
阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。
3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读
4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。
5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)
是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。
课后小结
最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。
一年级上册语文教案大全篇15
教学目标：
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结