教师管理制度

在不断进步的社会中，很多情况下我们都会接触到制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的教师管理制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师管理制度1

为了切实加强学校食堂卫生，确保学生就餐安全，结合学校实际，特制定本校教师陪餐制度。

一、学生在校正常就餐时，陪餐值班人员按值班表轮流陪餐，不得出现迟到、早退、旷勤现象。

二、陪餐教师严格按值班表提前10分钟到岗，不得以任何理由擅自脱岗、离岗。若陪餐教师有事不能到岗必须自己找人替岗。

三、陪餐教师要以高度负责的态度将学生纪律情况认真登记，如实填写在登记册上，并让违纪学生本人签字。

四、陪餐人员负责维持食堂学生秩序和纪律。

五、陪餐教师要及时主动了解学生情况及时馈学生意见，收集对食堂工作的意见和建议，并及时报告学校以便及时改进。

六、陪餐人员对以下情况应当立即指出，并要求食堂管理人员及时整改纠正：

①食堂卫生环境较差的；

②食堂工作人员未穿戴工衣、工帽的；

③饭菜口味过淡或过咸的；

④其他应当及时整改纠正以确保食品安全卫生的情况。

七、陪餐人对以下情况应当立即制止，并敦促食堂管理人员及时采取相应措施：

①饭菜有发霉变质等感官问题的；

②饭菜有明显的口味异常；

③饭菜质量较差，学生映突出的；

④其他危害学生食品安全卫生的情况。

八、未经学校安排的其他人员不得进入食堂或学生就餐地点。

教师管理制度2

为进一步适应新一轮课程改革的要求，进一步规范教师的课堂教学行为，构建和谐、温馨、高效、安全的课堂，提高课堂教育教学质量，特制定本制度：

一、按时上下课（上课时任课教师提前一分钟等候在班级门口），不迟到、不拖堂，不经教导处同意不准私自串课、停课。不给学生耽误一分钟的学习时间。

二、课前认真备课，没有备课不许上课，严格按照要求上好不同类型的课。

　三、上课期间不接待客人，不接打电话，不吸烟，不坐

着上课。上课期间不准喝酒，喝酒不准进教室。四、上课期间要坚守岗位，不得随意离开课堂。

五、对缺课的学生要认真查明原因，发现问题及时向班主任或学校领导汇报。对于缺席学生，班主任实行日报制度。

六、要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，严禁体罚或变相体罚学生。

七、无论是课上、课下，要耐心解答学生提出的疑难问

题，不得讽刺、挖苦学生，要尊重学生的自尊心，树立学生的上进心。

八、转变教学观念，改变教学方式，课堂教学要以学生

为根本，以问题为中心，把课堂还给学生，让学生积极主动地学习。要确立向课堂40分钟要质量的思想，努力做到“堂堂清”。按各学科、各学年的具体要求布置作业。

九、无论是上课或下课，教师要有组织，克服无组织的自由上下课（要有起立、致敬、问好、再见。）

十、严禁加班加点，按要求开齐、开足、开全课程，按进度上课

教师管理制度3

培训教师管理制度是教育机构有效运行的核心组成部分，旨在确保教学质量，提升教师专业素养，以及维护教学秩序。该制度涵盖了教师的选拔、培训、考核、激励及职业发展等多个方面。

内容概述：

1. 教师选拔：明确教师的任职资格，包括学历、专业背景、教学经验等，以及招聘流程和面试标准。

2. 岗前培训：规定新入职教师的培训内容，如教学方法、课程设计、学生管理等，确保其具备基本的教学能力。

3. 继续教育：定期组织教师参加专业发展课程，更新知识体系，提高教学技能。

4. 教学评估：设定教学质量评价标准，通过课堂观察、学生反馈等方式进行定期评估。

5. 激励机制：设立绩效奖金、晋升通道等激励措施，激发教师的工作积极性和创新精神。

6. 职业规划：为教师提供职业发展的指导和支持，包括学术研究、项目合作、专业认证等。

教师管理制度4

为加强我校教师队伍建设，建立健全考勤机制，提高教育教学工作效率和质量，根据《XX县中小学教师管理考核暂行办法》（X教发【20xx】38号文件），结合我校实际，特制定本制度。

第一条严格遵守作息时间。教职工在规定的工作时间内，应正常上、下班，不得无故迟到、早退和旷职。教职工必须每天签到两次，每周随机签退（夏季作息时间：上午7:30至11:30，下午13:00至16:30；冬季作息时间：上午7:45至11:30，下午13:00至16:00）。

第二条在规定的工作时间内，教职工如因故不能正常上班，必须办理请假手续。请假2天（含2天）以内的由分管考勤副校长审批；请假3天（含3天）的由校长审批，中层以上领导请假不分时间长短均需校长审批。

第三条请假分为病假、事假、婚假、丧假、生育假、公假、因私出国（境）假等几类。

第四条请假3天（含3天）本人必须填写《汪清一中教师请假申请表》一式二份，并附上相关证明材料。要严格遵守先审批后离岗的原则，确因突发特殊情况，不能事先请假的，事后应及时补假，否则按照旷职处理。事病假在5天（含5天）以上的，须向教务处上交病历证明，学校备案。

第五条迟到、早退、临时出门规定及考核办法。

（一）签到、签退必须严格遵守作息时间，晚于上班时间（可延迟5分钟）或早于下班时间均视为迟到或早退。如忘记考勤（今后评职晋级需要查看原始签到详单）须及时告知考勤领导并补签，否则视为旷职。

（二）如临时有事不能按时到校考勤，须打电话通向分管考勤的领导请假，到校后及时补签，未到校时间计入临时出门时间。正常工作时间如有急事必须外出，须向考勤领导请假，并到收发室值班教师处签条，返校后需要到收发室值班老师处销假，计入临时出门时间，否则按旷职处理。

（三）因孩子小（幼儿园、小学一、二年级），需接送上学、放学的教师，学期初须上报给考勤领导。在不影响教学的情况下，早晨可延后30分钟签到，下午给30分钟时间接孩子，此时间不计入临时出门，超出时间的按临时出门计算。给孩子送奶（孩子不满一周岁）的老师，上午第二节课后，下午3点以后可以为孩子送奶。接送孩子教师或送奶的老师须在收发室专门的签到单签字，如不按要求出门视为事假，计入临时出门时间。

（六）迟到、早退、间缺的，按时间累计。迟到、早退7次等同于事假一天，临时出门480分钟等同于事假一天，学期末计入个人考勤中。

第六条请病事假

（一）请假期限和申请权限

1、校长请病事假2天以内的(含2天)，由教育局人事科审批；事假2天以上、5天以内（含5天）的，由主管局长审批；5天以上的，请示主管局长同意后，报局长审批。校长请假要确定好临时主持工作的领导。

2、其他教职工请病事假5天以内的，由校长审批；请病事假5天(含5天)以上的，经校长同意，报教育局人事科审批、备案。

3、长期病假人员（一年累计病假在6个月以上的人员），应于每学期初办理长期病休手续，由学校报局长办公会讨论通过，报人社部门批准。

（二）请病事假人员和违反病事假制度的，按下列规定执行：

1、一年累计病假超过30天、累计事假超过15天或有擅自离岗行为的，如无特殊贡献或业绩，年末考核不得评为优秀以及其它荣誉称号。

2、一年累计病假超过2个月（每月按30天计）、累计事假超过1个月或擅自离岗累计达到15天的，不得参加本年度考核，不享受十三个月奖励工资，不晋升薪级工资、次年不得晋升专业技术职务。

3、一年累计病假超过6个月（每月按30天计）、累计事假超过2个月的，从次月起按比例发放基本工资。不得参加本年度考核，不享受十三个月奖励工资，不晋升薪级工资、两年内不得晋升专业技术职务。

4、突发性疾病及身患重大疾病工作人员的考勤依据有关规定执行。

5、教职工在病事假期间，不得从事有经济收入的活动，严禁另谋从事第二职业。

6、因公负伤人员按《工伤保险条例》办理。

7、因病已完全丧失工作能力的，应按有关规定及时办理病退手续。

第七条旷职

（一）旷职的界定

1、旷职是指教职工在正常工作日不请假的缺勤行为。

2、虽有正当请假理由，但未办理请假手续或自行请他人代为顶岗，未经领导批准的，均视为旷职。

3、请假批准期限已满，凡未再办理续假报批手续而超假的视为旷职。

4、不服从组织调动和分配，无正当理由不按指定时间到指定工作岗位报道的，按旷职处理。在学校检查教师上课情况时，发现有无故没正常上课（旷课）的按旷职处理。

5、无故不按时参加教师会议（例会）的，按旷职（0.5天）处理。

6、学校每周进行不定期查岗，如发现有教师不在岗，且没有请假、没有临时出门记录，按旷职（0.5天）处理。

7、对旷职行为，若不经请假而擅离职守（含请假期满），连续或累计超过3个工作日的，当年考核确定为不合格；连续旷职达到15个工作日或全年累计旷职达到30个工作日，可以解除聘用合同，按自动离职处理。

第八条请生育假。根据最新实施的《吉林省人口与计划生育条例（修正案）》规定，符合法律、法规规定生育的夫妻，凭生育证明，最多可享受158天产假；同时给予男方护理假15天，并按照程序办理相关手续。

第九条请婚丧假。婚丧假按有关规定执行，凭结婚证，可以享受15天婚假；教职工的直系亲属（父母、配偶和子女）死亡时，可以根据具体情况，由学校审批，酌情给予1至3天的丧假。在外地可根据路程远近，另给予路程假。

第十条请公假

（一）教职工公假范围

1、教职工参加由教育行政部门组织或经教育行政部门同意召开的各类会议、活动，包括行政工作会议、教育教学研讨会、观摩会、运动会、校际间教育教学交流活动等。

2、按文件规定教职工必须参加的各类与教育教学有关的培训活动。

3、经县教育局同意由相关部门临时通知并经校长同意参加的会议或活动。

4、因工作需要并经校长同意外出办事的。

5、被选为各级党代、人大、政协、团代、工会代表或委员的教职工及经县教育局同意参与的社会兼职人员参加相关部门统一组织的会议或调研活动。

（二）教职工公假审批权限

1、教职工因公请假必须要有相关会议或培训通知等文件材料，按程序办理请假手续，如特殊情况电话通知的应注明电话通知部门、时间和经办人姓名。教师公假超过三天（含三天）要向校长告假，领导公假须向校长说明去向及请假时间。

2、校长因公务活动离开单位2天以上，需请示主管局长，报人事科备案，并确定临时主持工作领导。

（三）未经县教育局同意不能参加无正式文件通知的各类活动、民间团体组织的各类研讨会、考察活动等等。否则，按擅自离岗处理。

第十一条因私出国（境）请假

（一）因私出国（境）审批手续。教职工因私需要出国（境），应安排在寒暑假或其他节假日，正常教育教学工作时间内教职工不允许出国（境）。教职工因私急需出国的，必须按程序办理相关手续。

（二）因私出国（境）的违规处理。请假期限结束未归者，超出时间按旷工处理，连续旷工达到15个工作日或一年累计旷工达到30个工作日，可以解除聘用合同，按自动离职处理。

第十二条教职员工不得擅自脱产到高等院校进修学习。否则按自动离职处理。

第十三条办理销假手续。请假（病假、事假、公假）期满，上班时，及时到校长或分管考勤领导处销假，学校到人事科办理销假手续。

第十四条学校考勤管理实行公示制度，每月公示一次，并于每月10日前将考勤统计表上报教育局人事科，学期末公示学期和学年度最终统计情况。请假情况将作为教职工年终考核、评优晋级的重要依据。

教师管理制度5

为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：

2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环环相扣 。

3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究 。

4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。

5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

教师管理制度6

饭店考勤管理制度是饭店日常运营的重要组成部分，它涉及员工的出勤管理、请假审批、迟到早退处理、工时记录等多个方面。有效的考勤制度能够保障饭店运营的有序进行，维护良好的工作秩序，同时也有利于提高员工的工作效率和满意度。

内容概述：

1.出勤规定：明确每日工作时间、轮班制度，以及员工应遵守的签到签退时间。

2.请假程序：设定请假申请的时间限制、审批流程和不同类型假期的天数。

3.迟到早退处理：规定迟到早退的处罚措施，以及特殊情况的处理办法。

4.工时记录：建立准确的工时记录系统，确保工资计算的公正性。

5.考勤异常处理：对于旷工、请假未批准等情况的处理规则。

6.节假日安排：对法定节假日、休息日的工作安排和加班补偿规定。

教师管理制度7

一、值日

1 、学校上课期间，每天由教师组成值日小组，定期轮值，每位教师都必须参加轮值。

2 、值日教师职责：

①维护学校正常教学秩序，加强课间和午间巡视，导纪律，导卫生，做好安全防范工作。

②处理学校偶发事件。

③早晚组织升降国旗。

④检查学生的仪容仪表。督促学生按学校规定时间进校、离校。

⑤组织评比工作，填好评比日志，记载好人好事及存在问题，第二天集会时向全体师生反馈。

⑥做好值日交接工作。

二、值班制度：

1、双休日及节假日，学校应有教师值班护校。

2、护校教师职责：

3、要有强烈的安全意识，认真负责，勤于巡视。

4、不迟到、不早退，并做好值班登记手续，无故不来值班或马虎失职，出现事故，追究责任。

5、发生不安全事故，要保护好现场，及时报告有关领导或报警。

6、夜间值班，临睡前应巡视前后校门是 否上锁，观察校园四周是否有异常现象。

7、教职工要准时上班，上午 7:20 ( 值日教师 7:00) 前，下午 13:15( 值日教师 12:30) 前要签到。

8、上班时间不得私自离校，必要的外出应向校长请假。

9、上班、上课迟到或早退当旷课论。对旷课者，视其情节轻重予在教师会上警告批评或全乡通报或扣发工资或作为待岗人选等处理。

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幼儿园教师管理制度是确保教育质量、维护教学秩序、促进教师专业发展的重要制度。它涵盖了教师的行为规范、教学管理、考核评估、职业发展、福利待遇等多个方面。

内容概述：

1. 教师行为规范：明确教师的职业道德标准，包括尊重幼儿、关爱学生、公正公平对待每一个孩子等。

2. 教学管理：规定教学计划的制定、教学方法的选择、课堂管理的规则，以及教材与教具的使用。

3. 考核评估：建立科学的教师绩效评价体系，包括教学质量、班级管理、家长沟通等方面。

4. 职业发展：提供教师培训机会，支持教师参加专业研讨会，鼓励教师进行学术研究和创新教学。

5. 福利待遇：规定教师的工资、奖金、假期和其他福利，以保障教师的合法权益。

6. 员工关系：强调团队合作，促进教师间的沟通与协作，解决工作中的冲突和问题。

教师管理制度9

阅览室是广大教职工读书看报的场所,为保证阅览室的正常开放,特制定如下制度:

一、讲究卫生,不得在室内吃东西、随地吐痰及丢杂物。

二、爱护书刊,不准在书刊上乱涂乱画,损坏书刊的,照价赔偿。

三、书刊看完后,放回原处,摆放整齐。

四、保持室内安静,不准喧哗。

五、听从管理人员安排,若违反纪律的,管理人员可根据实际情况,将其逐出室外。

六、不准私自拿书刊离开阅览室,否则按偷窃论处。

七、管理人员必须按要求定期开放,每天做好书刊的清点工作,对室内所有书刊要登记入册,分类编号摆放整齐。

教师管理制度10

第一章总则

第一条为进一步加强课堂教学管理，维护良好的教学秩序，树立严谨的校风、教风和学风，保证课堂教学效果，提高教学质量，特制订本规定。

第二条课堂教学是高校教学活动的重要环节，直接影响着高校教育教学水平和人才培养质量，应贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分调动师生的积极性。

第二章教师课堂教学职责

第三条教师在课堂教学中须遵守师德规范，严于律己，为人师表，着装得体，仪表端庄，精神饱满，言行文明。

第四条教师是课堂教学管理的第一责任人，履行管理职责，维护课堂秩序。对学生上课打瞌睡、吃东西、玩手机等违纪违规行为应及时制止、批评教育，对情节严重、不接受批评者，及时向学生所在学院（系)反映，学院(系）应及时将处理结果反馈给教师。

第五条教师应严格考勤，并主动联系班级考勤负责人，协助做好考勤工作。教师可根据学生的数量、教学实际采取多种方式进行考勤，对旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为平时成绩的重要依据。对于出勤率较低或迟到、早退现象严重的班级，任课教师应及时反馈给相关学院(系)。

第六条教师应严格遵守课堂教学纪律等教学规章制度，严格按照作息时间上课、下课等，不得无故旷工、迟到或提前下课。未按规定办理手续或未经批准，不得擅自调课、停课、请人代课。教师在课堂上不得接听或拨打电话，不得吸烟，不做与课堂教学活动无关的事情，不说不符合教师身份的话，上课时间不得随意离开教室。如有违反者，一经查实，将严格按照学校相关规定进行处理。

第七条教师必须按照教学大纲要求认真备课，科学合理地安排教学内容。严格按照规定的教学内容和进度组织教学，不得任意增加或削减课时。

第八条教师在开课之初，应简要介绍本门课程的概况、考核方式、平时成绩构成及在期末总评成绩中所占的比例，对学生的学习提出明确的要求，对课堂纪律做出明确的规定。

第九条教师应自觉接受教学督导及学校规定人员的听课，接受学校相关教学部门安排的教学质量检查。

第十条不得以播放影视片等代替正常的课堂教学。根据教学要求，确实需要放映影视教学资料时，教师不得离开教学现场。

第十一条使用多媒体教学时，教师课前须做好充分的准备工作，熟练掌握多媒体设备的操作规程。遇停电或多媒体设备不能正常使用时，应坚持用其它方式讲课，确保课堂教学正常进行，不得停课或让学生自习，并及时向有关部门反映设备问题。

第十二条有关教师课堂教学的任课资格、教学准备、讲授要求、辅导答疑、布置作业等其它各类具体要求，按照《南通大学教师教学工作规范》（通大教〔20xx〕145号）中相关条款执行。

第三章学生课堂纪律要求

第十三条学生必须按时上课，一般应提前五分钟到达上课教室。不得迟到、早退或旷课，因病、因事不能听课者必须事先请假，未经请假或请假未获批准而缺课者，以旷课论处。

第十四条学生言行举止应符合高等学校学生行为准则。衣着应整洁得体，不得穿背心、低胸吊带上衣、超短裙、非制式短裤等过于暴露服装进入教室；禁止穿拖鞋、赤脚进入教室；严禁在教室内吸烟及将食物带进教室；杜绝在课堂内睡觉或谈笑喧哗。

第十五条学生应自觉遵守课堂纪律，关闭手机等通信及娱乐设备，保持教室肃静，不得做与上课无关的事情。学生有特殊情况需中途出入教室时，必须取得教师的同意。如使用手机及通信设备进行答题，应严格控制使用时间，用完后及时关闭。

第十六条学生在课堂上应尊重教师，回答问题时应起立。上课过程中，学生不得随意打断教师的讲授，确需提问题时，应在座位举手示意，经教师同意后，方可起立提问。

第十七条学生如对教师课堂教学情况有意见，课后可直接与教师进行沟通，也可以向相关院(系)、教务处、教学质量管理处等部门反映，以帮助教师改进教学工作。

第十八条课前和课间休息时，学生要轮流值日擦拭黑板，保持黑板清洁。学生应保持教室内清洁卫生，不准随地吐痰、乱扔纸屑和废弃物等。

第十九条学生必须按教师的要求，合理进行预习、复习，认真完成作业。

第二十条学生必须爱护教室内各类教学设施，不得挪动、损坏教学设施，严禁在课桌椅、墙壁等教学设施上涂画、张贴。

第四章课堂教学的监督检查

第二十一条为加强教学过程管理，加大教学质量监控力度，保障课堂教学秩序和教学质量，相关学院(系)及管理部门的人员、教师均必须严格按照学校相关职能部门制定的听课制度中规定的要求参加听课。

第二十二条各学院(系)制定课堂教学督查方案，开展常规性督查活动，并建立课堂教学督查档案。

第二十三条教务处、本科教学督导组织对各学院(系)课堂督查情况及督查档案进行不定期抽查。

第五章附则

第二十四条本规定适用于学校全日制本、专科学生课堂教学的管理。若有违反本规定者，视情节轻重，给予批评教育或纪律处分。

第二十五条本规定自发布之日起执行，由教务处负责解释。原《南通大学课堂教学管理规定》（通大教〔20xx〕104号）废止。

教师管理制度11

一、教师职业发展理论

教师职业发展理论认为，教师的职业发展是一个动态、连续的过程，贯穿于教师整个发展生涯，具有明显的阶段性发展规律。在斯特菲看来，教师的发展可分为预备、专家、退缩、更新及退出几个阶段。兼职教师职业发展同样适用于该理论。在预备阶段，兼职教师具有较强的活力，对工作充满热情，积极进取，乐于学习新事物、新观念等；在专家阶段，兼职教师已掌握教学基本技能，具备了一定的教学经验，在工作中更加得心应手；度过专家阶段后，大部分兼职教师会进入退缩阶段，对工作的倦怠感逐渐增强，进取心逐渐下降，教学基本处于停滞状态；退缩期过后，大部分兼职教师经过对工作的反思及总结，会进入新的更新阶段，不断调整个人状态，更加积极地学习新知识、应对工作挑战；最后，由于年龄、职业规划等因素的影响，很多兼职教师会选择离开兼职教师岗位，即进入退出教师职业阶段。对于高职院校来说，明晰教师职业发展理论，有利于更好地了解兼职教师的发展规律，并根据发展规律制定针对性强的培训和管理方法，从而促进兼职教师教学能力提升。

二、高职院校兼职教师教学能力提升面临的困境

1.教师层面的困境。兼职教师的年龄、经验、能力、职称、受教育程度等都影响着其教学能力提升。目前，兼职教师自身存在着诸多问题。首先，高职院校兼职教师存在年老的人员（60岁左右）和年轻的人员（30岁左右）偏多的现象。年老的兼职教师存在知识陈旧、经验老化的问题，特别是在计算机、现代管理、电子信息、人工智能领域尤其如此。年轻的兼职教师工作经验和生活阅历有限且专业能力偏于产业某个领域，不具备宽广的专业视野和丰富的工作经验来指导学生。其次，受教育程度也影响着兼职教师的发展。高职院校兼职教师的受教育程度普遍较低，特别是来自制造业的兼职教师，其中专科学历的人员较多。再次，受职称、学历等因素的影响，大部分兼职教师虽然具备熟练的实践能力、操作能力和现场管理能力，但是理论知识不够扎实，难以准确把握教学中理论和实践的平衡点。最后，虽然兼职教师大都是企事业单位的专业能手、技术骨干，具备较强的业务能力和实践经验，但是他们缺乏系统的教育学、心理学等教育培训，教学经验相对不足，教学效果不甚理想。

2.院校层面的困境。国务院和教育部文件都“支持企业技术和管理人才到学校任教”，各高职院校对兼职教师的作用也有了足够的认识和重视，但是由于某些原因，大多数高职院校兼职教师的聘任和管理还存在一些问题。首先，兼职教师管理观念落后。当前，高职院校对兼职教师的管理大都停留于人事管理的层面，而非人力资源管理。与人力资源管理相比，人事管理并不注重教师整体的工作质量，也未对人事资源进行合理的分析、评价和调配，而是更倾向于对教师个人事务的管理。其次，兼职教师管理机制不健全。大多高职院校将兼职教师的选聘权下放至各系部，各系部根据教学需要选聘兼职教师并交由学校人事部门审核备案。学校教务部门负责安排兼职教师的教学工作，督导部门则负责听评课，检查兼职教师的教学质量。调查发现，大部分高职院校兼职教师管理不到位，缺乏兼职教师的招募、聘任、考核、评价和奖惩等机制。督导部门的听评课大都流于形式，评价结果作用不大，难以促进兼职教师教学能力提升。最后，兼职教师队伍建设缺乏长期规划。当前，大部分高职院校将聘任兼职教师作为师资短缺时的应急措施，往往只在专任教师严重不足的情况下才会选择外聘兼职教师，而当教学任务减轻时就会辞退兼职教师。这使得兼职教师处于不受重视的状态，缺乏职业安全感。

3.企业层面的困境。高职院校兼职教师大都是企业工作人员，他们需要在完成企业工作的同时兼任学校教学工作。一方面，大部分企业作为员工的第一管理者，并不愿意员工参与学校的兼职教师工作，认为兼职工作会耗费员工大量的时间、精力，进而影响企业自身的利益。另一方面，企业未向担任兼职教师的员工开放充足的教学资源。大部分企业不允许担任兼职教师的员工在学校教学中利用企业的仪器设备、生产耗材等物质资源以及最新的技术。甚至部分企业还在考勤制度、考核制度、激励制度等方面对担任兼职教师的员工进行限制。

4.政府层面的困境。首先，高职院校兼职教师人事政策缺失。1996年，我国首部职业教育法的颁布确立了职业教育兼职教师的法律地位，允许职业学校外聘有较强实践能力或较高教学水平的校外专家，但是政府并未制定保障兼职教师权益的相关条款，使得兼职教师的教师资格、教学收益等无法得到有效保障。同时，相关法律也未就兼职教师的聘任程序、教学程序、绩效评估等做出明确规定。其次，高职院校兼职教师教育财政政策不完善。20xx年，教育部、财政部等四部门出台了《职业学校兼职教师管理办法》，规定职业学校可以在事业经费中安排一定经费用于支付兼职教师的报酬。兼职教师的比例增加势必造成学校资金预算挤压、兼职教师聘任经费支出上升等问题，因此，高职院校就会相应地减少兼职教师培训方面的支出，导致兼职教师难以获得良好的教学培训，不利于兼职教师教学能力提升。

三、职业发展理论视角下高职院校兼职教师教学能力提升路径

1.教师层面的提升路径。高职院校兼职教师教学能力提升对于推动高职院校可持续发展具有重要的意义。第一，兼职教师应重视自身师德建设。兼职教师对待教学工作的态度影响着其工作效果。兼职教师应具备立德树人的使命感，加强工作责任心，坚持以教学工作为己任，积极融入学校，增强对学校的归属感；同时，应意识到兼职教学工作对人才培养的重要性，热情、用心、负责地从事兼职教学工作。第二，兼职教师应坚持主动学习，促进自身专业发展。首先，积极主动地考取高等学校教师资格证。通过学习并获取教师资格证，兼职教师能够更好地掌握教师职业道德规范和教育教学理论，为教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。其次，积极参与各类教学培训。培训应贯穿于兼职教师的整个职业生涯。在工作之余，兼职教师应积极参加教育主管部门和高校开展的教师培训，学习更多的教育教学理论知识，掌握先进的教学方法和手段，促进教育教学素养的提升。最后，积极参与学校教研室的教学科研活动。兼职教师应积极与专任教师进行沟通，掌握课程开发流程、教学方案设计、教学方法设计、教学手段运用等；积极参与学校科研和技术服务工作，在此过程中不断反思自己的教育教学，提升教学科研能力。

2.院校层面的提升路径。高职院校是兼职教师的日常教学场所，院校对兼职教师的态度和管理影响着兼职教师的归属感和工作态度。第一，高职院校应高度重视兼职教师的作用。在日常生活中，高职院校把兼职教师当作学校教职工对待。首先，为兼职教师提供良好的办公和休息场所。积极配合兼职教师的工作，为其提供教学所需的教具、设备等，使其感到被重视，从而更积极地投入到教学工作中。其次，给予兼职教师的各项福利待遇与正式职工相当，为兼职教师提供参与在职培训、项目申报、表彰奖励的机会。认真对待兼职教师的建议与反馈，积极帮助兼职教师克服教学科研中的困难。第二，高职院校应制定行之有效的兼职教师管理制度。首先，制定严格的准入制度。在聘任兼职教师前，高职院校应充分分析本校专业特点及课程要求，并以此为依据制定严格的准入标准，如对兼职教师的年龄、学历、工作经历等进行严格的限制。其次，规范聘任制度。高职院校应根据各系部、专业的要求等规范兼职教师聘任制度，各系部及相关职能部门的专业人员应参与到兼职教师招聘过程中，综合衡量兼职教师的职场经历、教学能力、组织能力、协调能力和产学研结合能力。严格兼职教师考察、试讲、技能测试等工作规范，确保兼职教师的质量。最后，构建与聘任、薪酬待遇相适应的考核制度。为提高兼职教师的教学质量，高职院校应建立兼职教师教学素养和能力评价体系。各系部在评价体系的指导下，制定具体的考核内容，并将考核结果与兼职教师的聘任、薪酬等挂钩。考核制度的制定应遵循灵活性、层次性等原则，既能保障兼职教师及时适应考核制度，又能保障不同类型兼职教师的分类考核。第三，高职院校应建立兼职教师校本培养体系。高职院校应结合教学工作开展的实际需要，探索建立科学合理的兼职教师培养体系。培养体系包括培训目标、培训时间、培训内容、培训方式、培训效果评估等；培训形式包括举办高职教育理论专题讲座、教学经验交流会、座谈会、学术报告会等；培训内容包括高等教育学、教育心理学和高职教育的相关文件、专业教学标准、课程开发与设计、教学辅助教具的使用及教学文书规范等。通过校本培养体系建设，加快兼职教师由企业员工向合格高校教师角色转型的进程。

教师管理制度12

为提高河南工程学院外籍教师的教学管理和服务水平、确保外籍教师的教学质量和教学效果，国际教育学院特制定外籍教师助课管理办法。

一、助课方式

为每位外籍教师配备一名中籍英语教师，负责辅助外教教学工作的正常开展和外教各项教学材料的搜集、规范与存档。

二、助课内容

1.每学期期初为外教发放英文校历、外教课表、外教教材和平时成绩登记册等教学资料并对其使用进行讲解;

2.按照学校要求，按时收缴并整理外教的授课计划、教案等教学资料，对其正确撰写有指导有审核义务;

3.收缴并整理外教期末考试试卷、试卷答案与评分标准、命题审核表等资料，负责审核，达到学校要求;

4.协助外教顺利开展期末考试，指导外教录入期末考试成绩;

5.核查外教录入系统成绩是否与试卷、平时成绩记录册成绩一致，确认外教成绩录入无误后提交，导出成绩单和试卷成绩分析表;

6.分发试卷成绩分析表让外教填写，完成后收齐、核查、打印并放入试卷袋;

7.收缴外教考试试卷及平时成绩记录册、整理并完善外教考试课、考查课的本专科试卷档案袋;

8. 及时解决或上报外教教学过程中遇到的各种问题，如教室能否正常使用、办理调停课手续等;

9. 其它涉及到外教教学的相关事宜。

三、助课津贴

对外教助课教师进行课时补助，每学期补助课时标准为所负责外教同一学期总课时量的15%，课时按月申报，计算在教师月工作量中，按月发放。

四、补充说明

助课教师的工作以课时量的形式计入到其全年工作量。

五、本办法自20xx年1月1日起执行。

教师管理制度13

1。老师走进教室干净整洁仪舞蹈培训中心教学管理制度器，头发结扎，需要穿鞋LianGongFu和杂技，注重学生的安全。

2。老师应该提前20分钟到达教室，使课前准备，在教学过程中不要和教学问题，不要离开教室，不会客，别叫，确保类的时间和认真的学生出勤记录。

3。教师应准备好他的课上课前，坚决杜绝类的自由。

4。教师的教学目标必须是明确的，合理安排教学难点的密度、符合先进学习原则。可以是一个很好的教学任务完成阶段，目的的专业训练，使学生上课，来获得。

5。教师必须注意到学生的全面发展，提高专业技能、综合能力和意志品质锻炼和思想道德修养，全面完成教学、教舞蹈培训中心教学管理制度育和开发任务。

6。教学方法、教学和研究，研究方法，应该更科学、更有趣和有知识的为一体，使学生爱学舞蹈课，乐于学习，学得好，坚实的学习。

7。从课堂教学结构，要考虑区别点的基本特征当然，符合区别的基础教学的法律课程：2、由易到难、由简到繁，通过一个单一的合并，由局部到整体，等等。

8。教师应接受学校的教学管理工作检查和指导，相互学习与教师之间彼此互补，倾听并改进教学工作。

9。教师请假，必须有交于学校管理人员、交接类认真负责。

10。教师应确保舞蹈培训中心教学管理制度教育类，每月一次总结将讨论教学情况，提出改进的建议。

11。教学工作，没有改善，谁应准许。

教师管理制度14

1、为了摆正教育教学工作的中心地位，确保教育教学工作顺利进行，公正评价教研组工作，发挥教研组长与教研人员的工作积极性，特制定本制度。

2、学校教务处管理。教研组的设置，教研人员的配置，教研组长的聘任由教务处确定，报呈业务副校长同意，校长批准。

3、教研组长任职条件：具有本组学科的合格学历，具有教育教学、教研教改能力(教学成绩良好，教学经验丰富，课堂艺术受组内教师好评)，有较强的敬业、奉献精神。

4、学校拔给教研组一定量的活动经费，教研课题组启动经费，教研组长津贴。经费、津贴标准每期由学校行政会确定。

5、学校对取得教研成果(比武、论文、课题获奖等)的教师实行重奖，标准具体见制度。

6、教研组活动：教研组活动原则上每月两次，全期不得低于10次，每次不少于一小时;每次活动要做到四定一有即：定时间、定地点、定人员、定专题，有详细记录;组长确定教研主题，领导、组内教师积极参加教研活动，并在活动中发挥积极主导作用。组内教师缺一次扣2分，扣组长4分。

7、教学比武：学校每期有针对性组织一次以上综合教学比武活动，获得一等奖奖励上课教师30分，二等奖奖励上课教师25分，三等奖奖励上课教师20分，评委听课评课3分/节

8、集体备课：组长负责组织本组教师进行集体备课，并拟订详细的集体备课方案，要求写好集体备课记录，以书面材料的形式交教务处存档。一月一次，缺一次扣2分。

9、考试与竞赛

教研组长和各学科教师要组织指导好单元测试和各级各类竞赛，期中、期末考试学校组织实施，每次检测认真组织、及时阅卷、登分、统计成绩。

10、常规检查：学校每月进行一次常规教学检查，教研组长必须配合教导处做好教学实验检查工作和常规教学。

11、工作计划和总结：学校教学计划、教研组计划、班主任计划交到教导处，教师教学计划操作性强，计划内有教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学措施和方法、教学进度;工作总结，内容应与计划相衔接，有工作开展情况，主要成绩、经验及体会，存在问题和今后的努力方等。

教师管理制度15

为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定成都市机投中学教师备课管理制度。

一、备课的意义

备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），备课组内的。每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的课时教案。

三、集体备课要求

集体备课在备课组长的组织下进行。

（1）三备：

1、备大纲。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上，制定切实可行的教学方案。

2、备学生。要了解学生学习的实际情况，要讨论学生知识的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。

3、备教法。在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，着重备教学过程中的以下六个环节：

（1）落实基点；

（2）突出重点；

（3）突破难点；

（4）巧析异点；

（5）激发疑点；

（6）体现特点。

（2）四定：

1、定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每星期1-2课时。

2、定地点：各年级组教师办公位置基本按各备课组排位，这样便于备课组集体备课。

3、定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。

4、定主讲人：确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。

（3）五统一：

各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。

（4）六明确：

备课组集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育结合点；明确知识迁移的结合点；明确重点；明确难点。

（5）检查方式：

每次集体备课后，备课组应填写《成都市机投中学集体备课记录表》，教研组长每月月底收齐后交教导处检查存档。

四、课时备课要求

教师个体在集体备课的基础上撰写课时教案，新课、习题课、讲评课、实验课、复习课等均应有课时教案。

（1）教龄在六年以下（含六年）或进入我校校龄在三年以下（含三年）的教师应备详案，并填写《成都市机投中学备课记录表》，不能打印。

（2）其余教师课时教案可以在集体备课的基础上撰写简案（简案要求项目、环节齐全，教学过程可略写，但必须清楚明了），同时填写《成都市机投中学备课记录表》，可以打印。

（3）教研组长每周周五检查本组教师本周教案并如实填写记录表，教导处每学期抽查不少于四次。