英语教案万能模板
编写教案可以帮助教师规范教学流程，提高课堂教学的效率，避免随意性和盲目性。英语教案万能模板规范是怎样的？下面给大家整理了一些英语教案万能模板，供大家参考。
英语教案万能模板篇1
Wishyouwerehere-----languagepoints
Welcome&reading
1.Iwishyouwerehere.
wish后面跟宾语从句，从句中要用虚拟语气，即时态往前推一格，be动词改成过去式时，用were。
IwishI____were___(be)ascleverasyou.(现在)
Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(过去)
HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(将来)
2.incaseconj.“以防，万一”，引导条件状语从句，或adv置于于句末，作状语
incaseof+名词或代词
inthatcase要那样的话inanycase无论如何innocase决不
(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.
(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.
(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.
(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.
(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.
(6)It’stoolateinanycase.无论如何太晚了。
(7)InnocasewillIgivein.我决不投降。
3.arrangeVt./Vi.安排，准备arrangementn.
arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo
(1)我们会安排好一切的。Wewillarrangeeverything.
(2)我已经安排今晚同他们见面。I’vearrangedtoseethemtonight.
(3)我已经安排玛丽去机场接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.
4.Weeatanddrinkwhatevertheydo
Whateveradv./conj.可引导名词性从句和状语从句
(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引导让步状语从句
WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…
(2)引导主语从句和宾语从句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich
(3)however=nomatterhow引导让步状语从句时，常与形容词与副词连用
Haveatry：
(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.
(2)Youcaneatwhateveryouwant.
(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.
(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.
5.supply
v.供应，供给supplysthtosb=supplysb.withsth
providesthforsb=providesbwithsth提供
offersbsth=offersthtosb(主动)提供
(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.
=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.
(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.
A.sendB.provideC.supplyD.offer
n.供应，供给，供给物thesupplyofsth
(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.
6.scarevt.惊吓，使害怕，使恐惧adj.scared惊恐的;scary令人惊恐
bescaredat….对…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway吓跑
1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.
3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.
4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。
5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.
7.upclose
close:adj(时间，空间上)接近;亲密的;仔细的，严密的adv靠近地常与to连用
closely:adv仔细地,严密地
Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.
Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.
Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.
Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.
Ourhealthiscloselyrelatedto(和…紧密相关)ourdiet.
8.tirevt.使劳累/使厌倦adj.tired困倦的，厌烦的;tiring令人厌烦的
betiredof….厌倦…betiredfrom/with…因…疲劳
Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力尽。___
Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因为太多的工作而劳累。_______
HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健谈了，我厌倦和他讲话。__
Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演讲令人厌烦。我无法忍受下去了。
9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.
thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS
倍数表达法Aisonce/twice/threetimes…as+原级+as+B
Aisonce/twice/threetimes…比较级+thanB
Aisonce/twice/threetimes…the+名词(size/length)ofB
新图书馆是老图书馆的4倍大。(3种表达)
Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.
Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.
Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.
9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.
getdone表被动
(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.
(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.
(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.
Wordpower,Grammar,Task
10.强调句型基本形式为：Itis/was+强调部分+that+其他部分
强调部分可以是句子的主语，宾语，状语，状语从句等。
其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。
Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.
ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.
ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.
是他昨天送那个男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.
是上个星期天小张买了辆车。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.
是因为他妈妈生病他昨天没来上课Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.
是直到他回来我们才知道这个消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.
11.totaladj.完全的，全然的，全部的，总计的
It’satotalfailure._这是一次彻底的失败.Theroomisintotaldarkness.__房间里一片漆黑。
Canyoutellmethetotalnumber?总数
n.总数，总计
Whatdoesthetotalcometo?__总共有多少___Thereare50studentsintotal.__总共50名学生。
Project
12.reach:v/n够得着，延伸，达成
(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到达____;达成(协议)
到达某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.
Canyoureachthebookforme?__拿______
Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____
Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________
英语教案万能模板篇2
一、按要求写出下列单词。
after(反义词)_______early(反义词)________
messy(反义词)_______dirty(反义词)_______
bad(反义词)_______sleep(形容词)_______
finish(第三人称单数)_______put(过去式)_______
get(现在分词)_______habit(复数)_______
二、英汉互译。
1.好习惯__________________________
2.从不晚睡________________________
3.早起__________________________
4.保持他的房间干净整洁_______________________
5.把他的东西摆放整齐__________________________
6.带你参观我们的房子__________________________
7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________
9.finishhishomework________________10.walkfast________________
11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________
三、用所给单词的适当形式填空。
1.Ilike______(cook)nicefood.
2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.
3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.
4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.
5.Weareplaying________(happy).
6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?
7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?
8.Don’t______(hit)theballlikethis.
9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.
10.Hecan_______(skate)_______(good).
四、选择。
()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.
A.How;goB.How;wentC.When;go
()2.I_____presentsformyparentstomorrow.
A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy
()3.Theywalk______tocatchthebusearly.
A.fastlyB.fastilyC.fast
()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.
A.Were;wasB.Are;amC.Do;am
()5.Henever_______hishomeworkontime.
A.finishB.finishsC.finishes
()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.
A.issleepingB.aresleepingC.sleeping
()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.
A.What;goodB.How;wellC.Where;bad
五、根据中文提示完成句子。
1.他在夜里很晚的时候做作业。
Hedoeshishomework_________________.
2.王兵很了解刘涛。WangBing_______LiuTao______.
3.他在学校听老师的。He_____________histeachers______________.
英语教案万能模板篇3
活动目标:
愿意积极参与游戏活动，体验英语活动的乐趣
活动设计：
游戏“Nose,Nose,ⅩⅩ”
活动准备:
1.学会单词：Mouth、Nose、Eye、Ear.
2.课件一个.
3.猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一;画有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅图片。.
4.磁带:歌曲《Eyes,Ears,NoseAndMouth》
活动过程:
一、Greeting.
T:Goodmorning.
Boysandgirls.
C:Goodmorning.MissChang.
二、Reviewing.
1、T:（戴上猪鼻子兔耳朵\鸭嘴巴眼睛）
C:NoseEarsMouthEyes.
三、Learning.
1、Game:踩五官
1）了解游戏玩法。
2）玩游戏。
2、Game:“Nose,nose,ⅩⅩ”
1）了解游戏玩法(播放幻灯片)
教师边发指令边演示
课件。引起幼儿玩游戏的兴趣。
2）玩游戏：
教师下指令，请幼儿指出相应的五官。
四、Ending.
Let’ssingasong《Eyes,Ears,NoseAndMouth》.
英语教案万能模板篇4
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
(3)导入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?
S1：……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2、教学cookingdinner。
(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.
T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)
3.学习readingabook。
T：(师读书并问)WhatamIdoing?
请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)
4.学习drawingpictures
T：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
(1)出示词组。Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件)What’shedoing?
教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
(2)操练。
A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidationandextension(扩展活动)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)
五、总结：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
英语教案万能模板篇5
1、活动猜图游戏
任务：猜猜“我”在哪？
目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的记忆能力和听说能力，并让学生熟悉常见的英语国家的地理位置，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力和自信心。
语言技能：listening,speaking,readingandwriting，
材料:彩色世界地图分别四至六张（不表明国家和城市名称），几张标有各个国家和城市名称的小卡片
活动形式：一班分成4--6组（根据班级具体情况而定）
操作过程：
1.老师布置任务，要求每组同学先听录音，依次写下录音中读出的国家或城市的名称（国家或城市名称的个数由老师根据班级情况自定）。
2.老师给出一分钟的时间准备，然后请第一组第一位同学，第二组第一位同学，第三组第一位同学等等以此类推到地图前粘贴好所听到的第一个国家或城市的名称。
3.接下来，老师又请出第一组第二位同学，第二组第二位同学等等粘贴好第二个国家或城市的名称。
4.以此类推，等学生都粘贴完国家或城市的名称了以后，和全班同学一起检查哪一组的同学最快最好的完成任务。
5.戏结果出来后，教师可根据情况给予一定奖励和鼓励
2、制作名片：
本单元的一个主要学习任务是互相传递个人的基本信息。教师可事先自己设计一个本人的名片展示给学生，让学生模仿设计出自己的名片。其中包括国家、籍贯、职业、姓名、性别、年龄、学校地址、家庭地址、电话、传真、E-mail等。
3、制作明信片
假设新年到了，让学生之间互送明信片，但不写出姓名、年龄、性别、电话，只写出自己的爱好、日常生活习惯、自己的外貌特征，让收信对方猜一猜发信人的姓名。（有条件的学生可以用E-mail的形式发送给收件人）
英语教案万能模板篇6
一、教材内容
PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet&39;sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
1、教材的地位、作用：
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学们虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是同学们每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学们新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
2、说目标
1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、EmotionAims:激发同学们学习英语的兴趣，使同学们积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养同学们对衣服的审美能力及搭配能力，使同学们树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。
2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
二、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发同学们的学习兴趣放在重要位置，强调让同学们在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小同学们好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励同学们多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学们轻松掌握语言要点。
三、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级同学们，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学们学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学们自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同学们在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学们都有学习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step1:趣味歌曲复习旧知
1、Sing“ColourSong”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同学们心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。
2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T:Whatcanyousee?
S：Icanseeflowers.
T:Whatcolourisit?
S:It&39;sred.。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引同学们的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小同学们爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的&39;情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt，
Ilikeblueshirt….
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学们的认知规律。
Step3:Practice趣味游戏操练新知
1、Guessinggame.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学们能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学们在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listenandchant.
Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?
Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.
Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?
Dress，dress，skirt.Iwanttowear.
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step4:Consolidation情景激趣综合运用
1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，同学们用句型Ilike…with….进行描述。
设计理念：此活动不但操练了Ilike…….with而且也培养同学们对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请同学们做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强同学们的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5:Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、同学们一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
同学们将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学们饰演售货员，其余的演顾客。
---Welcometomyshop.CanIhelpyou?
---Yes.
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同学们综合使用语言的能力。
Step6、Homework以趣为本布置作业
Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计理念：设计主题，培养同学们创新思维能力。
家校联合，培养同学们养成语言交际的好习惯。
教师鼓励同学们将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学们作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语学习环境。
Step7、板书：整理衣柜归类总结
上层是：shirtT-shirtskirt
下层是：jacketdresssweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养同学们从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使同学们在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价同学们的课堂表现，也鼓励同学们之间进行互相评价，使同学们体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
英语教案万能模板篇7
教学内容：
GroupworkC.Letscheck
教学目标：
1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?
二、新课呈现
1、教学“Myschoolbagisheavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whatsinit?”
教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
(一)、Groupwork(小组调查)
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
(二)、Letscheck
学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。
(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Letstalk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Letstalk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
英语教案万能模板篇8
Lesson117PPT多媒体方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。
二、教具
PPT多媒体。
三、课堂教学设计
Step1.revision
[课件展示]值日生报告。教师展示课件中的有关交通工具的图片，与学生展开有关交通工具的问答练习对话练习：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每两位学生进行对话练习，将这种对话进行下去。
Step2.Readandact.
[课件展示]1。教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教师放课文录音一遍 ，指导学生回答问题S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教师让学生两人一组练习对话。可以让若干组学生演示对话。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教师可以点击影片，播放课文对话情景影片，使学生边观看边模仿，教师强调一下对话中出现的交通工具。可以在学生看录像之前设置一个问题：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教师解释transportation的意思
Step3.dialogue.
[课件展示]教师点击 放录音，学生跟读。让学生两人一组操练对话并使用方框中的替换词课件中红色字体的单词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[课件展示]教师总结这一节课的语言点。(共有两页，教师点击按钮可进入下一页的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。
Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主语
2.Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.总结交通工具
l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理环境
海：bysea/ship，byboat
陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[课件展示]教师指导学生完成课件中的练习，逐步点击鼠标，就会逐一显现练习答案。要求学生用笔头形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
练习：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[课件展示]教师布置家庭作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
Lesson117教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。
二、教具
录音机；交通工具的图片。
三、课堂教学设计
Step1.revision
值日生报告。教师展示手中的有关交通工具的图片，问学生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教师和学生展开有关交通工具的问答练习对话练习。如教师与一位学生进行对话示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（转向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，请这位学生叫起另外一名学生，将这种对话进行下去。
Step2.Readandact.
教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教师放课文录音一遍，指导学生回答问题
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教师让学生两人一组练习对话。建议在练习中不必拘泥于课本上对话内容，可依据实际情况，有条件的班级可以让若干组学生演示对话。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教师让学生两人一组，先将本课第2部分对话阅读一遍，然后使用方框中的替换词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教师指导学生做练习册习题，要求学生用笔头形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教师总结这一节课的语言点。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。
Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主语
Myfavouritesportisswimming.表语
Lilylikesdancing.宾语
Thankyouverymuchforhelpingme.介宾短语
Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.总结交通工具
1.运用这个功能项目的主要起因：询问去某地、某处所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（运用何种交通工具），可能取决于路途的远近、地理环境、经济条件等因素。
l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理环境
海：bysea/ship，byboat
陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）经济条件：可以比较国内不同地区的差异，中国与欧美国家人旅行方式的差异。
3.各种交通工具特点的比较。
byair/plane与bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教师布置家庭作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
英语教案万能模板篇9
第一部分简要提示
一，年级：6年级
二，Unit8
三，课题：Reviewandcheck
四，课型：单元复习课
五，教学目标：
1通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。
2通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。
第二部分教学过程
第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)
T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待学生回答问题)
T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待学生回答问题)
T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2显示David在看卡通片)
T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?
(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)
T:Nowpracticeinpairs.(PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)
T:Look,(PPT4显示句子)Readafterme.
(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)
T:Arethesefestivals?(PPT5显示节日)
T:Yes,theyarefestivals.
T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈现句型和答案)
It’sonthe1stofJan.
When’sHalloween?(稍停)
It’sinOct.
T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.
请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)
T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他连线练习)
T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈现句型)
Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待学生回答)
T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.
T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8显示3幅图片及句型)(稍等)
引导学生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。
(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)
第二步：单元各板块综合练习
(一)BLook,readandrespond
1T:刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)
(学生进行看图讨论)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)
3(出示PPT10--12核对正确答案,讲解容易出错的部分)
(二)ALook,matchandsay
1T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.
下面老师要加大练习难度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。
(PPT13显示第一幅图及句子提示)
(学生进行看图讨论30秒)
2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)
3(出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错部分)
(三)CLook,readandcomplete
1T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达.Look!
(PPT17--19显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白;在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)
(学生进行讨论)
2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正确答案)
(学生完成C部分填空练习)
3(出示PPT21--23核对正确答案,讲解易错部分)
(四)DPlayagame
1T:同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!
首先,这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。
(PPT24--25显示图片)
(学生尝试解释游戏规则)
2T:游戏规则就是象大家所描述的这样:首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。
3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。
(教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序)
4教师和学生之间开始游戏。
第三部分说明
本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。
这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)
英语教案万能模板篇10
《colors》
【教学设计】
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..
3、会说Ihavea…Whatcolorisit?It’s….
4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
教学难点：
会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….
教学过程：
一、复习Lesson13,sayachant,
Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana
Green,green,green,agreenfrog
Orange,orange,orange,anorangefish
Red,red,red,aredapple
二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink,black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张ablackcat的图片，教学：
T:Ihaveacat.Whatcolorisit?
S:It’sblack.
2、出示一张apinkfish的图片，教学：
T:Ihaveafish.Whatcolorisit?
S:It’spink.
3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：
T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?
S:It’swhite.
4、出示一张abluekite的图片，教学：
T:Ihaveakite.Whatcolorisit?
S:It’sblue.
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母Rr
出示arabbit的图片，问“What’sthis?”操练arabbit,接着问：“What’sthefirstletter?”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”
2、同法教学Ss
3、同法教学Tt.
4、范写，书写。
六、完成Listenandcircletherightpicture.
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、朗读课文
英语教案万能模板篇11
教学重难点
教学重点：学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
A(1)教师出示自己的照片：It&39;sme.I&39;mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl&39;sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I&39;m…
B(1)T:What&39;sthis?
引导学生用已经学过的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
练习
用图片展现进一步练习thisis。介绍某人
(同时练习使用MRMISS)
(3)用所学知识thisisMr/Miss介绍同桌。
C：morning
(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。
(2)、教读操练morning.
教师向学生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
学生操练Goodmorning.
D:FLASH来展示Letstalk部分的对话时
学生跟读并模仿Letstalk部分的内容.
学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
学生展示练习情况。
3、活动、操练(Activities/Practice)
介绍好朋友给你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、课外活动(Add-activities)
广文博见。熟人见面问候语：Hello!你好!
上午见面问候语：Goodmorning!早上好!
下午见面问候语：Goodafternoon!下午好!
晚上见面问候语：Goodevening!晚上好!
英语教案万能模板篇12
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母__，Yy，Zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’ssing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母__，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母Zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
CanIuseyourpen/…?
2.Let’sdo
播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation
1.学习字母__和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’sthis?生：It’sabox.板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。(在四线三格中书写字母大小写__。让学生观察并做空中书写练习。)然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
(5)听Let’ssing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的&39;作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
Step4:Production
1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。(引导学生观察字母的笔画和笔顺。)
2.Let’scheck.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
Step5:Progress
1.做基础训练配套练习题。
2.Homework
书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
英语教案万能模板篇13
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能运用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Freetalk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK?
Chant《FollowMe》
二、复习激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey?
游戏：猜动物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他们来自宠物店]
Guess“PetShop”What’smeaning?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So,“pet”what’smeaning?
Ss:宠物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh,what’sthis?
T:Yes,it’saturtle.
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗读
五、拓展延伸
1、Workinpairs.(合作练习)
2、展示你的宠物。
六、布置作业
P42CReadandwrite.
板书设计：
Unit5MyPet
Whatpetdoyouhave?
Ihavea____________.
What’sitsname?
Itsnameis_______.
英语教案万能模板篇14
Lesson5教案示例
【课题】Unit1Whatarethese? Lesson5
【重点】朗读课文，理解其意,用英语介绍自己的家庭。
【难点】理解Whatarethey？也可表示询问职业
【教具准备】
1 与本课配套的教学跟读课件；
2 Bingo表格；
3 Let’spractise部分图片.
【教学过程 】
复习导入 ：
Guessing game：教师出示Lesson1至Lesson4中所学单词的相关图片（只露出一小部分），运用Whatarethey/these/those? Arethey/these/those…?句型，指导学生开展小组竞赛
（教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。）
新知呈现：
教师：Iamateacher.Myfatherisadoctor.Mymotherisaworker.
Mysisterisasinger.
学生学习:teacherdoctorworkersinger
引导学生说说自己以及家庭成员的职业:Iama….Myfatherisa….Mymotherisa….如果学生遇到没学的职业教师应及时呈现给学生。
将Let’spractise中的图呈现给学生，以小组形式问答练习。教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。
引导学生认识Whatarethey？Theyare…不仅可以用于物的问答，还能用在关于人的职业的问答。
课文学习：
播放短文视频课件1-2遍，学生观看。
提问：(指图)
What’shisname?
IsheaChineseboy?
What’shisbrother’sname?
HowoldisDavid?
IshersisterAnn?
AreBob,DavidandAnnprimaryschoolstudents?
Whatarehisfatherandmother?
3)教师放课文跟读课件1-2遍:学生跟读句子，模仿课件中的语音语调。教师板书。
4)教师领读：Weareinthesameschool./Wethreeareallgoodstudentsinschools./Theybothworkhard./Wehaveahappyfamily.并引导学生理解这几句话的意思。
5)两人一组读课文，教师巡视指导。
6)请几位学生朗读课文。（英语学习比较好的学生可以看板书复述课文）
趣味操练：Bingo游戏。
提供几个职业词：nurse、policeman、driver、postman、waiter、cook、dentist、farmer。
学生任选9个写在表格中。两人一组做Bingo游戏。
扩展性活动
两人一组互相介绍自己的家庭。
一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：
Relation
Name
Age
Job
【板书设计 】
Lesson Five
Bob：Englishboy primaryschoolstudent
David：14 Brother middleschoolstudent
Ann：9 sister primaryschoolstudent
Father：worker
Mother：worker